基于学习通的翻转课堂在检体诊断学教学中的应用

发布时间：2021-11-03 06:26

　　目的 探讨基于"学习通"手机应用软件的翻转课堂在检体诊断学教学中的应用效果。方法 2018年9月至2019年1月,选择安徽医科大学第二临床医学院2016级临床医学专业120名本科生为研究对象,以随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组60名学生。试验组采用基于"学习通"的翻转课堂教学,将教学资源上传至"学习通"供学生课前学习,课中分别采用知识点回顾、小组协作及总结的方法进行知识内化,课后通过"学习通"进行知识巩固。对照组采用传统教学方法。比较课前和课后2组学生的提问率、考试成绩、学业自我效能感和对各自教学的满意度。结果 试验组学生课前和课后提问率均高于对照组学生[73.3%（44/60）比26.7%（16/60）,53.3%（32/60）比31.7%（19/60）],差异均具有统计学意义（P<0.01、P＝0.036）。试验组学生理论考核和体格检查评分均高于对照组学生[（76.0±9.9）分比（68.9±12.1）分,（76.3±9.1）分比（64.5±11.7）分],差异均具有统计学意义（均P<0.01）。课程结束后,试验组学生学业自我效能感总分高于对照组学生[（79.3... 

【文章来源】：中华医学教育杂志. 2020,40(03)

【文章页数】： 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的基础医学概论课程改革实践与思考[J]. 邢文娟,张海锋.  中华医学教育杂志. 2019 (04)
[2]基于超星学习通的翻转课堂实践研究[J]. 唐英.  常州信息职业技术学院学报. 2018(04)
[3]PBL教学法对医学生学业自我效能感的影响[J]. 肖静,徐苗苗,彭美娟,韩毓,朱晓蓉,周雨薇.  卫生职业教育. 2018(06)
[4]翻转课堂教学法在心脏体格检查教学中的应用[J]. 谭超,董巧稚,孙海燕,马丽珍,黄象安,林参.  中国继续医学教育. 2017(14)
[5]基于超星学习通的英语阅读移动教学模式应用研究[J]. 张丽君.  信息技术与信息化. 2016(12)
[6]近十年移动学习研究现状评述[J]. 汤跃明,付晓丽,卜彩丽.  中国远程教育. 2016(07)
[7]翻转课堂在物理诊断学教学中的应用初探[J]. 刘震雄,赵曙光,窦维佳,秦明,王旭霞,王景杰.  海南医学. 2016(08)
[8]大学生学业自我效能感对学习成绩的影响[J]. 刘芳,候金波.  长江大学学报(社科版). 2015(10)
[9]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发.  开放教育研究. 2015(03)
[10]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)



本文编号：3473224