新的历史条件下学习型党组织建设研究

发布时间：2017-04-12 03:09

  本文关键词：新的历史条件下学习型党组织建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为了应对世情、国情、党情的变化,处于执政地位的中国共产党提出了建设学习型党组织的战略构想和实践举措。学习型党组织建设的提出,既渊源于马克思列宁主义经典作家关于学习的重要性的教导,也受染于20世纪末风靡于西方世界的学习型组织的理论与实践,更是中国共产党对于自身奋斗历程中的有益经验的继承和弘扬。学习型党组织的提出,直接动因是中国共产党应对新的历史条件提出的挑战,也是中国共产党真正实现执政能力现代化的关键,而且对于建设学习型社会有着重要的引领和示范作用。在学习型党组织建设的基础、萌芽和形成发展时期,中国共产党在重视学习的思想指导下注重学习与实践的结合,在如何将马克思主义基本原理运用于中国国情方面有着很多创造性的举措和成果,从而成就了她辉煌的事业。这种经验和精神,为中国共产党在新的历史条件下加强学习型党组织建设提供了丰富的给养。然而,在新的历史条件下加强和改进学习型党组织建设也遇到了一些困境,党员个体方面学习能力不足、党组织集体方面学习氛围欠佳、相关制度的缺失这三种现象是其中最为显著者,而对建设学习型党组织的重大意义和紧迫感认识明显不足、学用脱节导致学习精神懈怠、学习效能的评价机制相对滞后是其中的重要诱因。探讨在新的历史条件下学习型党组织建设的路径选择,可以从三个维度来展开。一是在党员个体层面,着力于党员个体学习力的提升。这应以学习力模型为观照,注重个人学习的动机激发能力、内化吸收能力、外化释放能力,正确处理理论与实践、学习与创新的辩证关系。二是在党组织集体方面,全方位营造学习型党组织建设的氛围。这应将学习作为党的组织文化的内核之一来培育,注重学习的内容与形式的契合和创新,建立健全相关的制度规则。三是学习型党组织建设的效能评价体系,其中相关指标的设定原则、设定建议、考核标准是评价体系的核心内容。
【关键词】：学习型党组织 历史经验 困境 路径
【学位授予单位】：中共广东省委党校
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D267.6
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-12
• 第1章 学习型党组织的相关概述12-21
• 1.1 学习型党组织的理论来源12-15
• 1.1.1 国外关于学习型组织的理论12-13
• 1.1.2 马列主义经典作家关于学习的思想13-15
• 1.2 学习型党组织的基本含义和特征15-17
• 1.2.1 学习型党组织的基本含义15-16
• 1.2.2 学习型党组织的特征16-17
• 1.3 建设学习型党组织的重大意义17-21
• 1.3.1 真正实现执政能力现代化的关键手段17-18
• 1.3.2 应对经济社会发展新常态提出的挑战18-19
• 1.3.3 对建设学习型社会的示范作用19-21
• 第2章 建设学习型党组织的历史考察及其经验分析21-30
• 2.1 中国共产党建设学习型党组织的历史考察21-26
• 2.1.1 基础阶段（20世纪90年代前）21-23
• 2.1.2 酝酿阶段（20世纪90年代至2009年）23-25
• 2.1.3 形成发展阶段（2009年至今）25-26
• 2.2 对建设学习型党组织历史经验的基本总结26-30
• 2.2.1 在思想认识上高度重视学习26-27
• 2.2.2 注重理论联系实际，并力求创新27-28
• 2.2.3 重视对学习的领导和管理28-29
• 2.2.4 强化关于学习的制度建设29-30
• 第3章 新的历史条件下建设学习型党组织的实践困境及原因分析30-36
• 3.1 新的历史条件下建设学习型党组织的实践困境30-33
• 3.1.1 个体方面，学习能力不足30-31
• 3.1.2 集体方面，学习氛围欠佳31-32
• 3.1.3 制度方面，，还不够完善32-33
• 3.2 对实践困境的原因分析33-36
• 3.2.1 对其重大意义和紧迫感认识明显不足33-34
• 3.2.2 学用脱节导致学习精神懈怠34
• 3.2.3 学习效能的评价机制相对滞后34-36
• 第4章 新的历史条件下建设学习型党组织的路径探讨36-49
• 4.1 从个体层面看，注重个人学习力的提升36-39
• 4.1.1 学习力的结构模型介绍36-37
• 4.1.2 学习力结构模型观照下的学习态度、方法与效果37-38
• 4.1.3 正确处理理论与实践、学习与创新的关系38-39
• 4.2 从集体层面看，全方位营造建设学习型党组织的氛围39-41
• 4.2.1 注重内容与形式的契合和创新39
• 4.2.2 建立健全学习型党组织建设的相关规则制度39-40
• 4.2.3 将学习作为党的组织文化的内核之一来培育40-41
• 4.3 学习型党组织建设的效能评价体系的初步设想41-49
• 4.3.1 效能评价体系相关指标的设定原则41-42
• 4.3.2 效能评价体系相关指标的设定建议42-45
• 4.3.3 效能评价体系相关指标的考核标准45-49
• 结束语49-50
• 主要参考文献50-52
• 个人简历和攻读硕士学位期间的主要学术成果52-53
• 一、个人简历52
• 二、攻读硕士学位期间公开发表的论文52-53
• 后记53

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本文编号：300589