党的群众路线教育时代特征研究

发布时间：2017-04-16 10:15

  本文关键词：党的群众路线教育时代特征研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国共产党正在进行着举世瞩目的具有很多新的历史特点的伟大斗争。办好中国的事情,关键在党。针对党内存在的一些党员干部严重脱离群众、宗旨意识淡漠、作风问题突出等情况,党的十八大作出了开展为期一年的以“为民务实清廉”为主题的群众路线教育实践活动的重大举措。活动虽已结束,但群众路线教育、作风建设永远在路上。以马克思主义群众观为指导,正确把握当前党的群众路线教育面临的问题,对建党以来党的群众路线教育时代特征进行系统的梳理、分析和总结,进而深化党的群众路线教育的价值,形成群众路线教育的长效机制,无疑具有重要的理论意义和实践意义。党的群众路线教育是指,党组织通过多种方式方法有目的、有组织地教育和引导党员干部坚持马克思主义群众观点,坚定群众立场,树立宗旨意识,转变作风,密切党群干群关系,坚持从群众中来到群众中去的工作方法的实践活动。党的群众路线教育在不同的时代呈现出不同的特点,在其发展的历史进程中,主要表现出革命性、开放性、发展性、法治性特征。群众路线教育的革命性特征,即我们党在通过群众路线教育,使受教育者增强阶级意识、政治意识、群众意识,进而依靠人民群众实现国家独立与富强、人民自由与幸福的过程中所体现出的时代特点。它首先集中表现为具有彻底的批判精神。整个马克思主义在本质上是革命的和批判的,党的群众路线教育自然具有革命性和批判性。同时,革命性特征还突出表现在具有鲜明的政治立场上。马克思主义以科学的理论形式反映工人阶级和广大劳动人民群众的利益和诉求,是工人阶级批判旧世界、建设新世界的精神武器。在革命战争年代,革命性特征更突出地表现在:教育者和受教育者必须更加具有坚定的革命斗争性,善于带领工人阶级和广大农民阶级通过武装斗争,实现国家独立和人民群众自身的解放。在和平建设时期,革命性特征更突出地表现在:教育者和受教育者必须更加具有坚定的政治立场、政治鉴别力,严守政治规矩,牢记宗旨意识,善于带领广大人民群众通过和平建设和发展,实现国家富强、民主、文明、和谐和人的自由全面发展。开放性特征,即我们党在通过群众路线教育,使受教育者克服固步自封,坚持解放思想,增强创新意识,善于尊重群众和从群众中汲取营养,进而依靠人民群众实现国家独立与富强、人民自由与幸福过程中所体现出的时代特点。它主要表现在教育的主体不仅是“关键少数”,而且不断向党员干部乃至广大基层拓展;教育的内容博采众长、兼容并蓄;教育的方法手段具有开放性、多样性。发展性特征,即我们党在通过群众路线教育,使受教育者克服静止和片面思想,坚持从群众中来、到群众中去的工作方法,不断用发展的眼光看待一切,密切与群众的联系,进而依靠人民群众实现国家独立与富强、人民自由与幸福过程中所体现出的时代特点。发展性特征主要表现在群众路线教育的主体在思想观念上随着时代的变化而不断变化发展;教育的内容在面临新问题、新情况下不断地发展丰富;教育的方法手段也在不断更新,时代的发展为群众路线教育提供了更多更新的途径与渠道。法治性特征,即我们党在通过群众路线教育,使受教育者增强规矩意识、法律意识、公平公正意识,坚持学法、守法、用法,善于依法依规办事,进而依靠人民群众实现国家独立与富强、人民自由与幸福过程中所体现出的时代特点。法治性特征主要表现在群众路线教育的内容必须依法制定,教育的目标之一是教育全体党员干部依法行政,依法使用人民群众赋予的权力,提高群众法律意识,自觉维护自身合法权益,保障人民群众依法参与社会治理。党的群众路线教育时代特征的价值主要体现在:赢得了革命战争的胜利,完成了社会主义改造的历史任务,使党意识到要始终与人民群众保持血肉联系;赢得了经济社会建设的迅猛发展,人民群众脱贫致富取得重大进展,使党意识到制定方针政策要满足人民群众的利益诉求;不断取得全面建设小康社会的重大胜利,党和人民群众的科学素养获得提高,迎合了人民群众对和谐社会的诉求;夯实了人民群众支持党的法律基础,提供了人民群众当家作主的法治保障,回应了人民群众对实现法治社会的呼唤。总体而言,通过党的群众路线教育,党员干部政治信念、思想觉悟不断提高,思想、工作、生活作风不断转变,党群干群关系不断密切,为民务实清廉形象不断树立。
【关键词】：群众路线 教育 时代特征
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D252
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 绪论11-17
• 1.1 选题的缘由和意义11-12
• 1.1.1 选题的缘由11-12
• 1.1.2 选题的意义12
• 1.2 国内外研究现状12-14
• 1.2.1 关于时代特征的研究12
• 1.2.2 关于群众路线教育的研究12-13
• 1.2.3 关于群众路线时代特征的研究13
• 1.2.4 关于群众路线教育时代特征的研究13-14
• 1.3 研究思路和研究方法14-17
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究方法14-17
• 第二章 党的群众路线教育时代特征基本论域17-27
• 2.1 群众路线教育时代特征的核心概念界定17-19
• 2.1.1 群众17-18
• 2.1.2 群众路线18
• 2.1.3 群众路线教育18
• 2.1.4 时代18-19
• 2.1.5 时代特征19
• 2.2 研究群众路线教育时代特征的理论依据19-24
• 2.2.1 马克思主义群众观19-21
• 2.2.2 党的群众路线教育思想21-24
• 2.3 研究群众路线教育时代特征的分析要素24-27
• 2.3.1 群众路线教育的主体24
• 2.3.2 群众路线教育的方法24-25
• 2.3.3 群众路线教育的内容25-26
• 2.3.4 群众路线教育的价值26-27
• 第三章 党的群众路线教育时代特征的科学内涵27-41
• 3.1 党的群众路线教育的革命性特征27-31
• 3.1.1 革命性特征的内涵27-28
• 3.1.2 革命性特征的表现28-31
• 3.2 党的群众路线教育的开放性特征31-34
• 3.2.1 开放性特征的内涵31
• 3.2.2 开放性特征的表现31-34
• 3.3 党的群众路线教育的发展性特征34-37
• 3.3.1 发展性特征的内涵34
• 3.3.2 发展性特征的表现34-37
• 3.4 党的群众路线教育的法治性特征37-41
• 3.4.1 法治性特征的内涵37
• 3.4.2 法治性特征的表现37-41
• 第四章 党的群众路线教育时代特征的价值指向41-49
• 4.1 革命性特征的价值指向41-42
• 4.1.1 赢得革命战争的胜利41
• 4.1.2 完成社会主义改造的历史任务41-42
• 4.1.3 使党意识到要始终与人民群众保持血肉联系42
• 4.2 开放性特征的价值指向42-44
• 4.2.1 赢得经济社会建设的迅猛发展42-43
• 4.2.2 人民群众脱贫致富取得重大进展43
• 4.2.3 使党意识到制定方针政策要满足人民群众的利益诉求43-44
• 4.3 发展性特征的价值指向44-45
• 4.3.1 不断取得全面建设小康社会的重大胜利44
• 4.3.2 党和人民群众的科学素养获得提高44-45
• 4.3.3 迎合人民群众对和谐社会的诉求45
• 4.4 法治性特征的价值指向45-49
• 4.4.1 夯实人民群众支持党的法律基础45-46
• 4.4.2 提供人民群众当家作主的法治保障46
• 4.4.3 回应人民群众对实现法治社会的呼唤46-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 致谢52-54
• 攻读学位期间发表的学术论文目录54-56

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