青少年网络道德教育的新视域

  本文关键词：网络交往伦理:青少年网络道德教育的新视域，由笔耕文化传播整理发布。

2007年第7期(总第330期

)

EDUCATIONAL RESEARCH

No.7,2007General,No.330

网络交往伦理:青少年网络道德教育的新视域

张茂聪

王培峰

[摘 要] 网络道德危机是社会伦理道德问题,网络文化合理性的不足或缺失是网络道德危机的深刻社会根源。网络交往伦理的核心价值取向包括自由、开放与规范、秩序、理性的统一,公共意识与个体文化自觉的统一,对数字的尊重,有限共享与互惠的统一。青少年网络道德教育必须面向以网络文化为交往媒介的网络交往伦理的重建。

[关键词] 青少年;网络生活;网络道德;网络文化;网络交往伦理

[作者简介] 张茂聪,教育部山东师范大学基础教育课程研究中心副主任、教授;王培峰,山东师范大学教育学院教育硕士 (济南 250014) 目前,网络对青少年的影响,特别是青少年的网络道德危机问题已成为全社会普遍关注的

问题。

在对青少年的网络管理与道德教育的研究和实践中,社会、学校和家庭多关注于在学生中普及网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为;对学生进行知识性教育和心理辅导,解决情绪困扰;加强对青少年学生上网的管理和网络防火墙管理,减少对网络/污染源0的接触;强化对学生的监护和指导,提高家长的网络安全和网络道德意识;遏制网络污染的形成和传播,净化网络环境,等等。其着眼点在于网络道德知识的传授和习得,热衷于建立一道/百毒不侵的防火墙0,其实质是知性论德育,但这却使得网络道德教育越来越远离了学生的生活,影响了学生道德成长,使得人性、人的需要、人的生命、人的多样性存在等人本问题被忽视或畸化。这不但压抑了学生的主体性、能动性,甚至导致了学生精神、人格的分裂和

¹倦怠。

一、网络道德危机的交往伦理学追问网络管理与技术自身尽管存在诸多问题,但青少年的网络道德危机却不能简单地归因于网络的/恶0º。同样,青少年尽管存在身心发育未成熟等诸多本身的弱点,但也不能归因于他们的身心特点和成长规律的/恶0。改变或剥夺人的身心特点和成长规律无疑等于扼杀生命和摧残理性。也就是说,网络没有错,人也没有错。那么,问题出在哪里呢?

网络信息技术的发展历程虽然短暂,却以惊

人的速度和力量颠覆着人类的时空观念、交往方式、思维方式、生活方式。它作为一种先进的生产力,极大地促进了人类全球化的进程,推动了人类文明的发展,同时也激发了人们狂热的激情、占有欲望和想象力。在网络信息时代的背景下,网络的工具理性日益被推崇和提升,甚至片面强调并夸大了网络的存在性,致使其统治意志姿态与主导价值地位日盛,凌驾于人之上,渐渐淹没了人的主体价值和能力,引发了网络对人的异化。人的主体价值和能力的不足带来的交往对话能力的式微,使人们失去了网络与人之间交互主体共存的

网络道德危机是社会伦理道德问题,是心灵

的人文创伤。教育要担起挽救网络道德危机的使命,必须跳出唯知识技术的窠臼。

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