教学伦理研究的道德心理视域.pdf 全文免费在线阅读

  本文关键词：教学伦理研究的道德心理视域，，由笔耕文化传播整理发布。

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i兰只教育科学研究2014’02教学伦理研究的道德心理视域郑信军周长喜【摘要】基于道德心理学视域的教学伦理研究,应走进教师的教学伦理生活,区分道德、习俗和个人领域的特殊性;培育教师的道德敏感性和道德想象力,奠定教学德性的心理基础;从道德直觉和道德情感能力入手,诠释教学智慧的生成路径。【关键词】教学伦理;道德心理;教师【中图分类号】G410【文献标识码】A【文章编号】1009—718X(2014)02一0054—05无论是出于教学过程的伦理诉求,还是出于对教学本真的反思,教学伦理研究俨然成为我国当前教学理论与实践中最引人关注的领域之一。从伦理学来看,教学伦理研究意味着置“应然”伦理于教学之中,而从教学论来看,则意味着论证教学的伦理本质。当前,该领域研究亟须以更开阔的视野和更深入的探究,在教学实践中追寻教学道德。在众多与之相关的学科中,道德心理学以探求人类向善的心理过程与机制为旨趣,其具体、微观、实证的研究特征和颇具学科辐射力的研究成果能在研究主题和思路上给予教学伦理研究有益的启迪。一、从领域普遍到领域特殊:走进教师的教学伦理生活在传统上,道德心理学一直秉承心理学的学科立场,聚焦于伦理活动的心理过程与机制,其研究更注重的是心理形式而非内容。例如... 内容来自转载请标明出处.

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