全球化背景下中国德育与公民教育的契合研究

发布时间：2020-11-04 13:32

　　 随着全球化的到来,文化多元化已经成为不争的事实,如何培养符合未来社会需要的合格公民已经成为各国普遍关注的问题之一,在我国,尽管德育改革一直被强调,但德育的实效性不强等问题已经成为学者的共识,中国德育的现状亟待解决。公民教育适应了时代发展,与建设社会主义民主法治国家、发展社会主义市场经济、构建社会主义先进文化的要求相适应,是现代中国发展的深切诉求。如今的公民教育能否替代传统的德育,能否成为德育理论与实践的新出路,或者与德育怎样并存,怎样融合?融合了以后会是一个什么样的趋势,这些都是我们应该考虑的问题。 鉴于德育是我国的习惯用法,在我国有着深厚的理论传统和贡献,被公民教育所取代是不现实的,那么我们在对相关概念厘清的基础上,以新的视角提出了全球化时代中国德育的新走向——即与公民教育的契合。提出了契合的原则有三点:尊重性与批判性相结合、统一性与差异性相结合、民族性与世界性相结合的原则。并构建了德育与公民教育契合的途径选择如下:第一,制度建设——加快宏观政策制度和环境保障;第二,传统借鉴——发扬和挖掘传统德育的现代价值;第三,内容选择——构建德育与公民教育多角度的契合点;第四,学校落实——推进传统德育改革,构建与公民教育互动的学科体系;第五,回归生活——课堂内外相结合,加强公民的参与与互动。这五个方面互相补充,互相作用,缺一不可。
【学位单位】：青岛科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：B82
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 选题的背景
        1.1.1 加强公民教育是全球化时代的需要——时代所需
        1.1.2 各国普遍重视——公民教育之重
        1.1.3 德育发展面临困境——解决我国德育之难
    1.2 选题的意义
        1.2.1 选题的理论意义
        1.2.2 选题的现实意义
    1.3 国内外研究综述
        1.3.1 国内关于公民教育的研究
        1.3.2 关于公民教育和德育关系的研究
        1.3.3 国外关于公民教育的研究
        1.3.4 国内外已有相关研究的缺陷与不足
    1.4 研究方法及思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路及框架
2 概念考察及关系定位：德育与公民教育
    2.1 概念的界定
        2.1.1 德育的概念
        2.1.2 公民与公民资格
        2.1.3 公民教育概念的界定
    2.2 德育的发展与困境
        2.2.1 德育的发展
        2.2.3 德育的困境分析
    2.3 加强公民教育是现代中国发展的深切诉求
        2.3.1 加强公民教育是社会主义市场经济的本质规定
        2.3.2 加强公民教育是建设社会主义民主法制的必然要求
        2.3.3 加强公民教育是社会主义先进文化的发展方向
    2.4 德育与公民教育的关系及其定位
        2.4.1 德育与公民教育的交叉与独立
        2.4.2 对德育与公民教育关系的定位
3 背景分析：全球化时代的公民教育
    3.1 全球化：一个重要的时代特征
        3.1.1 经济的全球化
        3.1.2 信息通讯的全球化——地球村、全球村
        3.1.3 文化的全球整合
    3.2 全球化对公民教育的挑战和影响
        3.2.1 人员的跨国流动使公民的民族归属感和公民认同感淡化
        3.2.2 全球化使民族国家的主权相对弱化或转移
        3.2.3 全球化引发的少数族群自我认同成为瓦解民族国家的力量
        3.2.4 全球化使得众多民族问题变为国际问题
        3.2.5 “世界（全球）公民”概念的提出
    3.3 加强公民教育是全球化发展的时代命题和必然选择
        3.3.1 加强公民教育是全球化时代德育走出困境的路径选择
        3.3.2 加强公民教育是全球化发展的时代命题
4 比较、借鉴：中外学校公民教育的考察和比较
    4.1 中外学校公民教育概览
        4.1.1 法国：自由民主的公民教育
        4.1.2 美国：重视爱国主义，强调个人权利
        4.1.3 日本：恪守传统，发扬民主
        4.1.4 中国：公民教育的历史境遇与发展
    4.2 中外公民教育的比较与借鉴
        4.2.1 发达国家公民教育的目标更具层次性
        4.2.2 西方国家公民教育更重视权利意识
        4.2.3 西方国家公民教育更重视方法的灵活性和个体的参与性
    4.3 影响各国公民教育的主要因素
        4.3.1 各国文化传统的不同
        4.3.2 社会制度和意识形态的差异
    4.4 全球化时代中国德育的新走向：与公民教育的契合
5 全球化背景下中国德育与公民教育的契合
    5.1 德育与公民教育契合的原则
        5.1.1 尊重性与批判性相结合的原则
        5.1.2 统一性与差异性相结合的原则
        5.1.3 民族性与世界性相结合的原则
    5.2 德育与公民教育契合的途径选择
        5.2.1 制度建设——加快宏观政策制度和环境保障
        5.2.2 传统借鉴——发扬和挖掘传统德育的现代价值
        5.2.3 内容选择——构建德育与公民教育多角度的契合点
        5.2.4 学校落实——推进传统德育改革，构建与公民教育互动的学科体系
        5.2.5 回归生活——课堂内外相结合，加强公民的参与与互动
    5.3 培养具有国际视野和全球意识的中国公民
    5.4 德育与公民教育契合后的展望
结语
参考文献
致谢
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本文编号：2870156