十年来我国道德敏感性研究与反思

发布时间：2021-09-02 17:29

　　十年来我国道德敏感性研究主要集中于三方面:道德敏感性相关理论的引介;道德敏感性的量化研究;从教师道德到教师伦理的新领域拓展应用研究。今后的研究须关注以下几个问题:道德敏感性的情境性特性,使得质的研究范式更接近于揭示道德敏感性的本质;建立基于四成分模型理论的统一话语体系;完善本体理论以增强理论解释力;积极心理学取向的道德敏感性研究更有利于个体良好品德的形成。 

【文章来源】：教育科学研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、道德敏感性相关理论的引介研究
    (一)道德敏感性概念诠释
    (二)影响道德敏感性因素的研究
        1. 领域背景。
        2. 道德图式。
        3. 人格特征与角色卷入。
    (三)道德敏感性的测量研究
二、本土道德敏感性量表的研制开发与应用
    (一)道德敏感性量表的开发研究
    (二)道德敏感性的实证研究
    (三)道德敏感性在其他领域的推广研究
三、教师伦理敏感性成为新的研究领域
    (一)他律到自律的转化:从关注教师职业领域的道德敏感性到关注教师个体的道德敏感性的转化
    (二)方向的转移:从注重教师职业道德的外在规范研究到注重教师专业伦理的内在规约的探讨
    (三)视角的转向:从心理学视角的道德敏感性内在机制分析到教育学、社会学视角的意义探索和价值追寻
四、关于道德敏感性未来研究的思考
    (一)依据情境性特征加强质的研究范式
    (二)进一步加强道德敏感性基本理论研究
    (三)完善本体理论,增强理论解释力
    (四)借鉴积极心理学成果加强道德敏感性研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]工程伦理中“道德敏感性”的评价与测度[J]. 张恒力,许沐轩,王昊.  大连理工大学学报(社会科学版). 2018(01)
[2]道德敏感性与攻击:自我控制和情绪调节的多重中介[J]. 陈步青,郭艳丽,刘文达,牛旭峰.  中国健康心理学杂志. 2018(01)
[3]组织伦理氛围对护士服务行为的跨层次影响——道德敏感性的中介作用[J]. 张娜,武向鹏,李精精,郭利伟.  中国临床心理学杂志. 2016(06)
[4]教师道德敏感的生成性制约及其超越——基于布迪厄“实践逻辑”的视角[J]. 闫兵,杜时忠.  教育发展研究. 2016(18)
[5]教师道德敏感性培育路径的新构想——来自西方描述视角的启示[J]. 王夫艳.  外国教育研究. 2016(02)
[6]心理学视角下的道德敏感与道德宽容[J]. 任强,郑信军.  浙江社会科学. 2015(11)
[7]教师道德敏感性:概念、框架、问题与改善[J]. 张添翼.  教育发展研究. 2015(18)
[8]中学生道德敏感性的特点研究[J]. 郭本禹,杜飞月.  中小学德育. 2013(12)
[9]植入“道德敏感性因素”对道德风险的抑制——道德伦理的委托代理关系[J]. 谢光华,王贤.  求索. 2013(11)
[10]教师教学伦理敏感性的跨情境性与结构效度检验[J]. 任强,郑信军.  教育科学. 2013(05)

博士论文
[1]道德敏感性[D]. 郑信军.上海师范大学 2008

硕士论文
[1]当代大学生道德敏感性研究[D]. 伍康钦.广东外语外贸大学 2016
[2]身体洁净和文化启动对大学生情境性道德敏感的影响研究[D]. 李海伦.云南师范大学 2016
[3]高校教师教学伦理建构研究[D]. 朱耀东.青海师范大学 2016
[4]师范生专业伦理教育现状、问题与对策研究[D]. 安方琪.华东师范大学 2015
[5]高功能自闭症儿童的道德敏感性及其相关因素研究[D]. 林锦玲.华东师范大学 2014
[6]大学生道德敏感性对道德脱离、自我控制的实证研究[D]. 肖婕敏.云南师范大学 2011
[7]儒家仁爱观对大学生道德敏感性的影响[D]. 张波.华中科技大学 2011
[8]中国公务员道德敏感性研究[D]. 李琳琳.东北大学 2009



本文编号：3379430