基于代际传承的道德延续与转变

发布时间：2023-09-16 11:18

　　本文所述的道德,其含义是个体的认知结构,既非传统意义上的道德原则概念,亦不是法律制度的补充。道德水平对于个体决策、水平合作乃至市场机制和政府计划的“合法性”都有积极的作用,其意义体现在对个体行为的规范和对制度的理解改造。对道德的研究,能够从认知角度剖析个体行为,对于理解经济和社会交往中个体的经济行为、包括道德与行为不一致的情况,乃至人类行为对制度演变的作用,都有积极的意义。 从特征上看,道德应当属于扩展秩序中的非人格化交易范畴。哈耶克认为,现代社会是一个普遍交往的巨型市场社会。市场秩序作为扩展秩序漫长进化的现代产物,其形成是基于一些逐渐演化出来的人类行为规则。这些规则不是通过本能,而是经由传统、教育和模仿代代相传,并逐渐由狭小的部落扩展到更大范围的社会。对扩展秩序的研究,有助于揭示道德的复杂演化过程。那么,道德究竟是如何在悠长的历史中得到传承,又是什么条件诱使道德发生转变的?在受到外界压力的情况下,道德是否能持续?本文尝试从跨代传递与环境影响两个角度解释道德的延续与转变。本文首先在在Avner Greif和Steven Tadelis的跨代的基础上,深入挖掘现实特征,对个体道德特征进行...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 结论
    1.1 现实状况
    1.2 问题及主要任务
        1.2.1 道德的刻画
        1.2.2 道德延续的路径
        1.2.3 影响道德的因素及方式
    1.3 解决问题的思路与方法
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 技术路线
        1.3.3 文章结构
2 文献综述
    2.1 关于个体道德的刻画
        2.1.1 道德的形成
        2.1.2 道德的特征
    2.2 历史研究的脉络
        2.2.1 自发秩序到非人格化交易的探索
        2.2.2 非人格化交易到道德研究的探索
    2.3 现有研究的不足
3 基准模型及GRIEF的扩展
    3.1 BISIN和VERDIER的基准模型
    3.2 AVNER GREIF和STEVEN TADELIS的扩展
        3.2.1 基准模型上引入处罚
        3.2.2 基准模型上引入学校教育
4 道德研究的建模与论证
    4.1 对个体道德特征的修正
    4.2 道德在代际间的传承
    4.3 处罚或奖励对道德的影响
        4.3.1 处罚或奖励的理论解释
        4.3.2 社会规范对行动的改变意义
    4.4 学校教育对道德的影响
        4.4.1 学校教育的理论阐述
        4.4.2 学校教育的现实意义
    4.5 理论研究结论
5 实证检验
    5.1 待验证的假设
    5.2 数据样本和分析变量
        5.2.1 问卷设计及样本采集
        5.2.2 数据分析
    5.3 计量检验
        5.3.1 数据处理
        5.3.2 道德类型分布在所有样本中的显著性检验
        5.3.3 道德结构在各年龄段中的分布
        5.3.4 影响道德构成的因素分析
        5.3.5 倾斜社会化对垂直社会化影响的检验
        5.3.6 个体异质性对道德构成的影响
        5.3.7 计量检验结论
6 结论及讨论
    6.1 论文的主要结论
    6.2 后续讨论
        6.2.1 处罚的水平影响作用
        6.2.2 学校教育的反作用
    6.3 论文的创新点及现实意义
    6.4 论文的不足和努力方向
        6.4.1 计量检验的局部性
        6.4.2 缺乏对影响道德的多因素研究
致谢
参考文献
附录A 地区社会价值调查
附录B 关于地区社会价值调查的补充说明
附录C 经过赋值后的数据



本文编号：3846919