苏联时期思想政治教育实效性研究

发布时间：2018-04-02 18:18

本文选题：苏联　切入点：思想政治教育　出处：《西北工业大学》2015年博士论文

【摘要】：追求实效性是思想政治教育的永恒主题。苏联在其存续的74年间积累了丰富的思想政治教育经验,创建了思想政治教育的“苏联模式”,对广大社会主义国家的思想政治教育活动产生深远影响。但是,苏联的思想政治教育也存在严重的弊端,有许多教训值得借鉴。中苏两国的思想政治教育属于“同质异体”的关系,苏联的思想政治教育理论与实践对中国的思想政治教育影响深远,所以,深入研究总结苏联的思想政治教育工作,对于加强和改进我国的思想政治教育具有重大的理论和现实意义。本论文依托马克思主义理论及历史学理论、评价学理论,以苏联不同时期思想政治教育的历史变迁为纵线,以“实效性”为切入点,综合运用比较的研究方法、理论联系实际的研究方法、历史与逻辑相统一的研究方法对苏联不同时期的思想政治教育实效性进行客观的描述和评价。论文由三部分组成。第一部分包括导论及第二章,总体上介绍论文的选题背景、选题意义、国内外研究现状及思想政治教育实效性评价的理论基础和评价标准。在介绍论文的理论基础时,重点梳理了马克思主义理论中关于思想政治教育的论述,同时介绍了思想政治教育价值论、思想政治教育接受论、思想政治教育评价论等理论对论文的理论支撑,最后论述评价苏联时期思想政治教育实效性的三个原则和四个具体标准。即坚持“定性评价”与“定量评价”相统一、“形成性评价”与“总结性评价”相结合、“动态评价”与“静态评价”相一致的原则;评价的具体标准为政治认同、经济发展、文化繁荣和社会秩序四个指标。第二部分是论文的主体,包括论文的第三章至第五章,主要研究苏联时期思想政治教育的历史流变、实际效果及影响因素。第三章按时间的顺序介绍了苏联思想政治教育的创立、发展、蜕变、转向四个阶段。第四章依照设定的指标,从政治认同、经济发展、文化繁荣和社会秩序四个指标评价思想政治教育的实际效果。第五章从思想政治教育的主体、思想政治教育的客体、思想政治教育的介体和思想政治教育的环体等要素的视角分析这些要素对思想政治教育效果的影响。第三部分即论文的第六章,着重论述苏联思想政治教育的借鉴与启示,在总结苏联思想政治教育的基本经验和主要教训的基础上,就加强和改进我国思想政治教育提出建议,如打造理论自信发展马克思主义;坚持党对思想政治教育的规制和统领;推动思想政治教育的人民性和大众化进程;优化思想政治教育的生态环境等等。论文有三点创新。一是拓展了思想政治教育的研究视野。学界对于苏联思想政治教育的研究比较薄弱,目前的研究成果主要集中于对苏联不同时期思想政治教育活动的简单介绍或初步总结苏联思想政治教育的经验和教训,而从实效性的角度对于苏联74年的思想政治教育活动进行梳理、总结和评价,目前成果还比较少见。二是全面梳理了苏联思想政治教育的发展历史。论文系统梳理了苏联74年的思想政治教育活动,将苏联的思想政治教育划分为创立、发展、蜕变、转向四个阶段,并且对每一阶段苏联思想政治教育的具体活动进行了简要的总结。三是建立了关于思想政治教育实效性研究的新的分析框架。论文在广泛吸收学界研究成果的基础上,建构了思想政治教育实效性评价的新的分析框架。提出了思想政治教育实效性评价的四个具体指标:政治认同、经济发展、文化繁荣和社会秩序,并且将四个指标综合运用于苏联不同时期的思想政治教育评价之中,摆脱了传统的定性研究的理论范式,比较清晰的判断出苏联不同时期思想政治教育的效果。另外,论文在研究的过程中,能够很好运用系统分析法,厘清了思想政治教育活动中各种要素的关系和内在联系,并运用历史的纵向研究和横向的理论逻辑研究相结合的方法探讨了思想政治教育实效性实现中的基本规律性问题。
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【学位授予单位】：西北工业大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D751.2

【参考文献】