提升青少年自控能力的个案社会工作研究
发布时间：2021-07-27 08:42
青少年时期是人生发展中的重要阶段,自控能力是青少年自主健康发展的关键,自控能力强的青少年具备良好的素质,会获得更好的发展;相反,如果自控能力低下,不仅影响个人能力的正常发挥,还可能陷于各类沉迷、冲突之中。而且,随着年龄的增长与社会的发展,青少年群体面临的诱惑不断增多,难以抵制,因而提高自控能力就显得尤为必要。本文通过个案社会工作探讨青少年自控能力的提升,在文献阅读、参与性观察、深度访谈等方法的基础上,收集与分析数据,探讨服务对象自控能力不足的原因、表现和对策,制定和实施服务计划,希望从在社会工作实践的角度探讨个案干预对提高青少年自控能力的效果。本研究在自我心理学理论和优势视角理论的指导下,对服务对象的学习自控能力、情绪自控能力、生活与社交自控能力的表现进行分析,并从个人因素和外界环境因素两个方面来剖析自控能力不足的原因。根据服务对象本身存在的问题与需要,采取有针对性的措施。在干预过程中,积极面对服务对象出现的阻抗和倒退等负面反应,把握介入节奏,充分调动服务对象周边的有效资源,强化社会支持网络,与服务对象一起解决困难。最终通过“停、想、行三部曲”、生命教育、“空椅子疗法”、培养生活兴趣、...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究方法
一、参与观察法
二、深度访谈法
三、量表法
第四节 文献综述
一、相关概念界定
二、理论基础
三、国内外研究现状
第二章 问题分析和需求评估
第一节 服务对象情况分析
一、服务对象个人情况
二、服务对象的社会支持情况
第二节 服务对象的问题与需求评估
一、服务对象的问题评估
二、服务对象的需求分析
第三章 服务计划制定和实施
第一节 服务目标与计划
一、制定服务目标
二、制定服务计划的原则
三、共同制定服务计划
第二节 服务开展过程分析
一、针对前期干预的分析
二、针对中期强化的分析
三、针对后期巩固的分析
第四章 服务的评估与结案
第一节 服务评估
一、服务对象的变化
二、社会工作者自身的成长
第二节 服务结案
一、结案
二、跟进回访
第三节 研究反思
一、优势之处
二、不足之处
结语
参考文献
附录
附录一: 自我控制量表(SCS)
附录二: 每日生活作息安排表
附录三: 每周生活作息反馈表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我是一个“打火机”——一例初一男生情绪管理的辅导[J]. 屠琰. 中小学心理健康教育. 2018(11)
[2]关于农村高中生自控力问题的思考[J]. 高月新. 西部素质教育. 2017(13)
[3]自控能力在学业倦怠与学业成绩间的调节作用[J]. 田月明. 山西师大学报(社会科学版). 2017(03)
[4]让学生在自我管理中孕育自控力——探微基于小学生核心素养培养的班级管理策略[J]. 陆祥格. 华夏教师. 2017(04)
[5]小组工作介入儿童情绪管理实务探析——以S社区“情绪魔法师”儿童成长小组为例[J]. 王心凝. 改革与开放. 2016(24)
[6]网络匿名性和同伴网络偏差行为对大学生网络偏差行为的影响:自我控制的调节作用[J]. 牛更枫,周宗奎,孙晓军,范翠英. 中国特殊教育. 2015(11)
[7]农村初中隐性辍学状况与对策研究[J]. 马壮. 教学与管理. 2014(19)
[8]如何提升学生学习的自控力——以个案研究为例[J]. 赖彩华. 广西教育. 2014(14)
[9]青少年应学会管理自己的情绪[J]. 梁涛. 中国青年研究. 2013(02)
[10]自我控制量表在中学生中的试用[J]. 胡凤姣,陈贵,蔡太生. 中国健康心理学杂志. 2012(08)
硕士论文
[1]在线社交匿名性、自控能力和朋友在线支持对青少年在线攻击行为的影响[D]. 王予宸.山东师范大学 2018
[2]大学生情绪智力对社交焦虑的影响研究[D]. 尤晨晨.南昌大学 2018
[3]辍学边缘青少年的个案工作介入[D]. 王思琦.长春工业大学 2018
[4]大学生自尊、自控力与人际交往能力的关系研究[D]. 云言灵.吉林大学 2018
[5]萨提亚家庭治疗模式介入青少年网络成瘾的个案研究[D]. 齐振雅.兰州大学 2018
[6]社会工作介入厌学初中生自我教育能力提升研究[D]. 苏小妹.井冈山大学 2017
[7]大学生厌学行为的个案社会工作介入研究[D]. 杨艳华.湖南师范大学 2017
[8]正念与学习注意稳定性、学习自控力的关系及干预研究[D]. 郑佳佳.闽南师范大学 2017
[9]初中生社会适应性问题的心理学研究与学校社会工作[D]. 刘贺.沈阳师范大学 2017
[10]初中生父母学习支持与学习自控的关系研究[D]. 何华玲.闽南师范大学 2016
本文编号：3305451
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究方法
一、参与观察法
二、深度访谈法
三、量表法
第四节 文献综述
一、相关概念界定
二、理论基础
三、国内外研究现状
第二章 问题分析和需求评估
第一节 服务对象情况分析
一、服务对象个人情况
二、服务对象的社会支持情况
第二节 服务对象的问题与需求评估
一、服务对象的问题评估
二、服务对象的需求分析
第三章 服务计划制定和实施
第一节 服务目标与计划
一、制定服务目标
二、制定服务计划的原则
三、共同制定服务计划
第二节 服务开展过程分析
一、针对前期干预的分析
二、针对中期强化的分析
三、针对后期巩固的分析
第四章 服务的评估与结案
第一节 服务评估
一、服务对象的变化
二、社会工作者自身的成长
第二节 服务结案
一、结案
二、跟进回访
第三节 研究反思
一、优势之处
二、不足之处
结语
参考文献
附录
附录一: 自我控制量表(SCS)
附录二: 每日生活作息安排表
附录三: 每周生活作息反馈表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我是一个“打火机”——一例初一男生情绪管理的辅导[J]. 屠琰. 中小学心理健康教育. 2018(11)
[2]关于农村高中生自控力问题的思考[J]. 高月新. 西部素质教育. 2017(13)
[3]自控能力在学业倦怠与学业成绩间的调节作用[J]. 田月明. 山西师大学报(社会科学版). 2017(03)
[4]让学生在自我管理中孕育自控力——探微基于小学生核心素养培养的班级管理策略[J]. 陆祥格. 华夏教师. 2017(04)
[5]小组工作介入儿童情绪管理实务探析——以S社区“情绪魔法师”儿童成长小组为例[J]. 王心凝. 改革与开放. 2016(24)
[6]网络匿名性和同伴网络偏差行为对大学生网络偏差行为的影响:自我控制的调节作用[J]. 牛更枫,周宗奎,孙晓军,范翠英. 中国特殊教育. 2015(11)
[7]农村初中隐性辍学状况与对策研究[J]. 马壮. 教学与管理. 2014(19)
[8]如何提升学生学习的自控力——以个案研究为例[J]. 赖彩华. 广西教育. 2014(14)
[9]青少年应学会管理自己的情绪[J]. 梁涛. 中国青年研究. 2013(02)
[10]自我控制量表在中学生中的试用[J]. 胡凤姣,陈贵,蔡太生. 中国健康心理学杂志. 2012(08)
硕士论文
[1]在线社交匿名性、自控能力和朋友在线支持对青少年在线攻击行为的影响[D]. 王予宸.山东师范大学 2018
[2]大学生情绪智力对社交焦虑的影响研究[D]. 尤晨晨.南昌大学 2018
[3]辍学边缘青少年的个案工作介入[D]. 王思琦.长春工业大学 2018
[4]大学生自尊、自控力与人际交往能力的关系研究[D]. 云言灵.吉林大学 2018
[5]萨提亚家庭治疗模式介入青少年网络成瘾的个案研究[D]. 齐振雅.兰州大学 2018
[6]社会工作介入厌学初中生自我教育能力提升研究[D]. 苏小妹.井冈山大学 2017
[7]大学生厌学行为的个案社会工作介入研究[D]. 杨艳华.湖南师范大学 2017
[8]正念与学习注意稳定性、学习自控力的关系及干预研究[D]. 郑佳佳.闽南师范大学 2017
[9]初中生社会适应性问题的心理学研究与学校社会工作[D]. 刘贺.沈阳师范大学 2017
[10]初中生父母学习支持与学习自控的关系研究[D]. 何华玲.闽南师范大学 2016
本文编号：3305451
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