高中生地理逻辑推理能力测评研究

发布时间：2022-10-20 09:50

　　地理逻辑推理能力是高中地理学习过程中一种重要的逻辑思维。目前,相关研究主要集中在现状调查和策略培养上,而对地理逻辑推理能力的测评研究存在不足。本研究基于前人的研究成果,开展对高中生地理逻辑推理能力的测评研究,主要包括高中生地理逻辑推理能力测评量表的构建、高中生地理逻辑推理能力测评试题的开发、高中生地理逻辑推理能力的测评实践。在新课改和全球范围内对学生素养高度重视的背景下,逻辑推理能力在教育领域也日益受到关注,并越来越重视如何更好地测评推理能力。因此,本研究基于高中地理学科梳理逻辑推理研究现状,进一步确定本文的研究内容、研究方法及研究思路。首先,运用层次分析法构建了高中生地理逻辑推理能力的测评体系,确定了一级指标“归纳推理”占46%、“类比推理”占15%、“演绎推理”占39%,以及对应的12个二级指标的权重;其次,通过分析高中地理教材内容以及新课程标准来确定测评的具体内容及测评对象,然后收集相关试题进行改编,将初次编制的试题进行试测,根据试测结果进一步修正,最终形成地理逻辑推理能力的相关测评试题;最后,运用开发的测评试题,对上海市某中学的高一学生实施一次测评,运用SPSS.23软件进行信... 

【文章页数】：133 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1. 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 新课程改革背景下对逻辑思维能力的重视
        1.1.2 全球范围内对学生素养发展的重视
        1.1.3 基础教育领域推理能力测评的需要
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
        1.2.3 方法论意义
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献法
        1.3.2 专家访谈法
        1.3.3 层次分析法
        1.3.4 问卷调查法
        1.3.5 统计分析法
    1.4 研究内容与研究思路
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究思路
2. 文献综述
    2.1 逻辑推理能力及其教育领域研究现状
        2.1.1 逻辑推理能力
        2.1.2 教育领域中逻辑推理能力研究现状
    2.2 地理学科关于逻辑推理能力研究现状
    2.3 层次分析法及其在地理教育研究中的现状
        2.3.1 层次分析法概述
        2.3.2 层次分析法在地理教育领域研究现状
3. 高中生地理逻辑推理能力测评量表的构建
    3.1 理论基础
        3.1.1 逻辑学基础
        3.1.2 教育心理学基础
        3.1.3 地理学基础
    3.2 高中生地理逻辑推理能力测评指标的选取
        3.2.1 一级指标的选取
        3.2.2 二级指标的选取
    3.3 高中生地理逻辑推理能力各级指标权重的确定
        3.3.1 设计并发放调查问卷
        3.3.2 计算每位专家的问卷数据
        3.3.3 专家群决策分析
        3.3.4 确定各指标权重
    3.4 高中生地理逻辑推理能力测评量表的形成
4 高中生地理逻辑推理能力测评试题的开发
    4.1 高中地理相关教学分析
        4.1.1 沪教版高中地理教材内容分析
        4.1.2 高中地理课程标准分析
    4.2 试题开发
        4.2.1 界定测评对象和测评内容
        4.2.2 收集和编制相关测评试题
        4.2.3 试测及数据分析
        4.2.4 试题修正
5 高中生地理逻辑推理能力测评
    5.1 测评过程
        5.1.1 测评目的
        5.1.2 测评对象
        5.1.3 评分过程
    5.2 高中生地理逻辑推理能力测评分析
        5.2.1 信度分析
        5.2.2 效度分析
        5.2.3 样本水平分析
        5.2.4 地理逻辑推理能力测评案例分析
6 教师对高中生逻辑推理能力培养的策略初探
    6.1 遵循学生的思维发展
    6.2 梳理地理知识的逻辑关系
    6.3 选择合适的逻辑推理方法
    6.4 综合运用多种逻辑方法
7 结论与展望
    7.1 结论
        7.1.1 构建了一套高中生地理逻辑推理能力测评量表
        7.1.2 编制了一套高中地理逻辑推理能力测评试题
        7.1.3 开展了一次高中生地理逻辑推理能力的测评
    7.2 研究创新与不足
        7.2.1 研究创新
        7.2.2 不足与展望
参考文献
附录
后记
作者简历及在学期间所获取的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生逻辑推理素养测评研究与实践——以A城市为例[J]. 徐伟,彭艳贵,王中华,张思雨.  教育参考. 2019(06)
[2]高考语文逻辑思维能力考查的历史演变与改革趋向[J]. 赵静宇.  中国考试. 2019(11)
[3]关注思维创新的理性基础 加强逻辑思维的能力测评——“逻辑思维能力测评与培养学术研讨会”述评[J]. 邵强进.  中国考试. 2019(10)
[4]地理学科核心素养评价指标体系的构建与量化研究[J]. 刘桂侠,王牧华,陈萍,王勇.  地理教学. 2019(19)
[5]加强逻辑思维能力测评 促进逻辑思维能力培养[J]. 吴格明.  中国考试. 2019(09)
[6]NGSS评估项目对高中地理表现性评价的思考[J]. 王惠娟,张琦,周维国.  地理教学. 2019(16)
[7]高考思想政治对批判性思维的学科化测试路径与方法[J]. 巫阳朔.  中国考试. 2019(06)
[8]高考数学逻辑思维能力测评研究[J]. 任子朝,赵轩.  中国考试. 2019(06)
[9]逻辑思维能力的测量要素及其题型示例[J]. 杜国平.  中国考试. 2018(09)
[10]聚焦主干内容 考查关键能力 凸显素养导向——2018年高考物理试题评析[J]. National Education Examinations Authority;.  中国考试. 2018(07)

硕士论文
[1]基于PISA数学测评下的概率统计核心素养评价研究[D]. 张珈源.哈尔滨师范大学 2019
[2]基于FCE的高中生地理实践力评价研究[D]. 宋玮娴.辽宁师范大学 2019
[3]基于SOLO分类理论的数学逻辑推理素养水平划分研究[D]. 翟凤琦.辽宁师范大学 2019
[4]高中生地理实验能力评价研究[D]. 夏晓.华中师范大学 2018
[5]地理图像对高中生地理逻辑思维能力培养的现状调查研究[D]. 高文钰.延边大学 2018
[6]物理学科科学推理能力的模型建构及测量工具探讨[D]. 王璐霞.华东师范大学 2018
[7]初中地理“小组合作探究学习”教学评价研究[D]. 沈霞.陕西师范大学 2017
[8]基于知识分类的初中地理教学策略研究[D]. 孙艳萍.陕西师范大学 2017
[9]基于层次分析法的高中地理课堂教学评价研究[D]. 霍施称.杭州师范大学 2016
[10]培养学生归纳与演绎能力的地理微课教学内容开发研究[D]. 曾阿莹.福建师范大学 2015



本文编号：3694251