儒家诚信思想对大学生诚信教育的价值研究

发布时间：2017-03-22 21:06

  本文关键词：儒家诚信思想对大学生诚信教育的价值研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前社会处于转型期,人们的价值观念构建尚处于繁杂的整合期,与社会主义市场经济相匹配的价值观、公民精神、法制规范、道德素养尚未构建完全的情况下,诚信就显得尤为重要。党的十八大报告中提出倡导“富强、民主、文明、和谐”,倡导“自由、平等、公正、法治”,倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观,提倡诚实守信,认为诚信是个人处理与他人、社会、国家的基本道德准则和行为规范,要求公民以信立业,以质取胜,讲信誉,守诺言,没有隐瞒欺诈等行为。足见诚信在当今的重要性。而大学生是宝贵的人才资源,是祖国的希望,民族的未来,肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的重任。因此,加强大学生的诚信教育关重要。而目前在大学生诚信教育的研究中,关于诚信教育意义、诚信缺失现象、诚信缺失原因分析的文章较多,但对于如何加强大学生诚信教育的文章是有限的,而本文则立足于大学生诚信教育中所出现的问题,结合儒家诚信思想对于大学生诚信教育提出建设性意见,进一步拓宽诚信教育的理论研究,实现理论研究和实践探索的双重意义。 儒家思想在中国主流社会中一直占据主导地位,只要稍一留意浩如烟海的儒家典籍,就会意识到它在中国文化中的分量,而“信”又是是儒家道德范畴之一,也是儒家思想的最重要的载体之一,对中国传统文化有着广泛而深远的影响。可见诚信在儒家文化中是十分被重视的。而学术界对儒家诚信思想、诚信观也做了大量的研究、探索,然而很少的学者将儒家诚信思想与大学生诚信教育相结合的。因此本文将以“四书”为主要研究文本,意在回归本真、回归儒家真实的想法,挖掘其对当代大学生诚信教育的价值,这不仅有利于大学生更好把握儒家诚信思想的精髓,从而建立完满的人格,而且有利于拓宽大学生诚信教育理论研究的深度和广度。
【关键词】：诚信 儒家诚信教育 大学生诚信教育 价值研究
【学位授予单位】：海南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-13
• 1.1 选题目的及意义9
• 1.1.1 选题目的9
• 1.1.2 选题意义9
• 1.2 儒家诚信思想与大学生诚信教育的研究综述9-11
• 1.2.1 儒家诚信思想的研究10
• 1.2.2 大学生诚信教育的研究10-11
• 1.2.3 儒家诚信思想与大学生诚信教育结合的研究11
• 1.3 研究思路与研究方法11-13
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-13
• 2 诚信与诚信教育相关理论概述13-18
• 2.1 中国传统文化中的诚信内涵及发展13-14
• 2.1.1 从词源角度读诚信13
• 2.1.2 从词义角度读诚信13
• 2.1.3 从行为规范角度读诚信13-14
• 2.1.4 从规范领域内涵的扩展读诚信14
• 2.2 诚信教育的主要理论溯源及其内涵14-16
• 2.2.1 西方的诚信教育理论溯源14-15
• 2.2.2 中国诚信教育理论溯源15
• 2.2.3 诚信教育的内涵15-16
• 2.3 大学生诚信教育的特点16-18
• 2.3.1 大学生诚信教育对象的特点16
• 2.3.2 大学生诚信教育的特点16-18
• 3 儒家诚信思想的探究—以“四书”为例18-28
• 3.1 儒家诚信思想的基本内容18-23
• 3.1.1 诚信与立世、修身18-19
• 3.1.2 诚信与人际交往19-20
• 3.1.3 诚信与治国理念20-21
• 3.1.4 诚信与为学之道21-22
• 3.1.5 奉行诚信所遵循的原则22-23
• 3.2 儒家诚信教育理念及其现代诠释23-28
• 3.2.1 诚信的培养需要自我教育23-24
• 3.2.2 诚信的培养需要学校教育24-26
• 3.2.3 诚信的培养需要家庭教育26-28
• 4 大学生诚信失范及诚信教育存在的问题28-37
• 4.1 大学生诚信失范的表现28-30
• 4.1.1 学习诚信缺失28-29
• 4.1.2 个人商业诚信缺失29
• 4.1.3 社交诚信缺失29-30
• 4.2 大学生诚信教育存在的问题30-37
• 4.2.1 诚信教育对象缺乏学习诚信的积极意识30-31
• 4.2.2 诚信教育主体缺乏模范作用31-32
• 4.2.3 诚信教育缺乏丰富、实际的教育内容32-33
• 4.2.4 诚信教育的教育方法单一33-34
• 4.2.5 诚信教育出现管理漏洞34-35
• 4.2.6 诚信教育的环境建设不足35-37
• 5 儒家诚信思想对大学生诚信教育的价值37-49
• 5.1 提供全面开展诚信教育的理念37-43
• 5.1.1 凸显学生作为诚信主体的地位37-39
• 5.1.2 强化教师作为诚信榜样的角色意识39-40
• 5.1.3 营造校园诚信氛围40-41
• 5.1.4 重视学校诚信教育与家庭、社会的结合41-43
• 5.2 丰富大学生诚信教育内容43-46
• 5.2.1 强调诚信为大学生成才的关键43-44
• 5.2.2 重视大学生诚信社交观的培养44
• 5.2.3 突出大学生诚信政治观的构建44-45
• 5.2.5 重视大学生诚信学术观的建立45
• 5.2.6 明确“唯义所在”的诚信原则45-46
• 5.3 引入多样的教育方式46-49
• 5.3.1 丰富诚信教学的方式方法46
• 5.3.2 重视学生诚信情感的培养46-47
• 5.3.3 建立诚信道德约束机制47
• 5.3.4 构建诚信道德评估机制47-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 致谢52

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本文编号：262201