小学一年级教师实施道德与法治课程的调查研究

发布时间：2024-06-15 03:09

　　目前,我国的课程改革已经不断深化,新课标也进行了全面修订,教育部在2016年做出了部署:落实党的十四次四中全会的“在我国的国民教育体系中加入法治,在小学、中学设置有关法治知识的课程”的精神。我国颁布了《青少年法治教育大纲》,为了把大纲的要求融入到中小学德育教材中,义务教育阶段的德育课程全部改名为《道德与法治》。正因为道德与法治教科书刚刚开始应用,且没有专门的课程标准,教师在进行道德与法治课程实施时不免会出现许多偏差。教师的课程实施是课程实施的一个重要环节。故而,对道德与法治教师课程实施的情况进行调查研究就很有必要,主要研究教师在教学中能否将课程改革的新要求落于实处,这就具有了研究价值。关于教师课程实施的结构,较著名的结构划分为古德莱德五层次理论:理想的、正式的、领悟的、运作的与经验的课程。笔者将教师课程实施之旅理解为:由“教师课程理解”到“制定课程计划”再到“实际课程运行”最后到“课程反思”的过程。具体来说就是教师课程目标的制定、课程资源的开发情况、课程组织的取向和课程反思情况。通过内容分析法和文献研究法找到《道德与法治》对教师的新要求,再通过课堂观察、访谈法,深入研究教师对道德与法治...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 研究背景
    第二节 选题的目的及意义
    第三节 研究现状
    第四节 概念界定
    第五节 研究的基本思路
第一章 小学一年级道德与法治课程实施的基本要求
    第一节 道德与法治课程的新理念
    第二节 新理念对教师实施课程的要求
第二章 教师实施道德与法治课程的现状调查
    第一节 教师实施道德与法治课程的研究设计
    第二节 教师在实施道德与法治课程中的问题
第三章 教师在课程实施中存在问题的影响因素
    第一节 课程资源不足以支撑全面的目标设计
    第二节 教师素养的缺失导致课程实施的忠实取向
    第三节 道德与法治课程在学校管理中的地位不高
第四章 对道德与法治课程实施的改进建议
    第一节 通过政策引导,完善课程资源
    第二节 通过校本培训,提高教师队伍素质
    第三节 通过加强管理,优化学校体制
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文



本文编号：3994834