情感教育在初中道德与法治教学中的运用研究

发布时间：2021-01-16 07:03

　　情感教育是指教师在教学过程中,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教育。初中道德与法治课是丰富学生情感、树立正确人生观价值观的重要课程,情感教育在这门课程的运用尤其重要。它是指道德与法治教师帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观的过程中,依据初中学生心理发展现状,以培养学生产生积极向上的情感为目标,充分发挥教师情感引导积极作用,促使学生产生新的态度体验的教育。目前情感教育在道德与法治教学中运用有得也有失,其“得”表现为教师教学过程中对学生情感世界的关注度提高、意识到学生主体性情感的需要等方面。“失”表现为情感教育内容概念化、教学过程缺少情感启发、师生之间不能形成情感共鸣、忽略个体情感关注。究其原因如下,一是情感教育内容与学生实际情感发展规律不够吻合,二是教学过程缺乏新颖有效的教育方法,三是师生之间缺乏有效的交流沟通,四是教师本身情感教育能力有限。基于道德与法治教学中情感教育存在的不足,要提高情感教育的实效,可以从情感教育目标、情感教育内容、情感教育手段和情感教育过程入手。首先确立道德与法治课程的情感教育目标,具体做到联系教材... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

多选题选项分布情况

四川师范大学硕士学位论文20初二、初三的学生，此3类群体的占比分别是39.5%,19.3%,41.2%。整体来看，3个年级人群分布较为均匀，整体说明聚类效果较好。简单来说，也就是在调查对象的选择上，学生群体的分布情况符合调查要求。图3.2学生群体分布情况通过对第三题和第七题的调查数据进行分析，得出学生对学习道德与法治课的兴趣与及教师的情感和情绪具有关联性，两者呈正比关系，教师的情感表达会影响学生对道德与法治课的兴趣程度，积极的情绪也会感染和激发学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与到课堂学习的过程之中，如图3.3所示。图3.3教师情感与学生学习兴趣的关系散点分布情况在调查教师在教学中侧重怎样的讲解方式，设置了四个选项，且为多项选择，通过分析问卷得出，第一、三选项是学生选出最多的两项，分别是侧重讲解书本知识和侧重与学生一起探讨，其次学生选择教师有培养学生能力的超过一半的人数，数据显示如图3.4所示。

四川师范大学硕士学位论文20初二、初三的学生，此3类群体的占比分别是39.5%,19.3%,41.2%。整体来看，3个年级人群分布较为均匀，整体说明聚类效果较好。简单来说，也就是在调查对象的选择上，学生群体的分布情况符合调查要求。图3.2学生群体分布情况通过对第三题和第七题的调查数据进行分析，得出学生对学习道德与法治课的兴趣与及教师的情感和情绪具有关联性，两者呈正比关系，教师的情感表达会影响学生对道德与法治课的兴趣程度，积极的情绪也会感染和激发学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与到课堂学习的过程之中，如图3.3所示。图3.3教师情感与学生学习兴趣的关系散点分布情况在调查教师在教学中侧重怎样的讲解方式，设置了四个选项，且为多项选择，通过分析问卷得出，第一、三选项是学生选出最多的两项，分别是侧重讲解书本知识和侧重与学生一起探讨，其次学生选择教师有培养学生能力的超过一半的人数，数据显示如图3.4所示。


本文编号：2980374