初中道德与法治课课堂提问研究

发布时间：2021-01-17 18:09

　　新课程改革提出教育要“以人为本”,要求新时代背景下教师要更新教育理念,转变角色,全面实施素质教育,大力推进教育的创新。作为初中道德与法治教师,在新课程理念的要求下,必须要改进课堂提问,提高课堂教学的实效性。本文的研究范围仅限于初中道德与法治课堂提问,结合部编版初中道德与法治教材,利用生活情境和案例,让学生从中汲取适应社会、解决问题的能力,提升个人品德素质。本文从初中道德与法治课堂提问存在的意义出发借鉴已有的文献资料,探索课堂提问与学生能力培养之间的关系,从课堂具体操作中重视课堂提问功能的渗透。并结合笔者的实践加访谈发现初中道德与法治课堂提问存在的问题。新课改的理念下,课堂提问的有效性研究不断被重视,但是具体的实施还有待改进,比如课堂提问的价值导向功能不突出,教师的问题设计脱离学生实际,问题设计理性思辨不足难以引发学生思考,课堂反馈缺乏教师正确引导等等,从问题出发进而找到一个合理有效的方法。目前课堂提问已经形成了一定的理论体系,在这基础上将它与初中道德与法治结合,从教师角度出发,挖掘时政资源,贴近时代发展,明确学科价值取向,增强问题思辨性;巧用生活化情境,提高学生参与度;打磨反馈语言,凸... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

计量可视化分析-总体趋势分析

第一章绪论上海师范大学硕士学位论文2有效方式。二、研究现状（一）国内研究现状通过在知网、万方、上海师范大学优秀硕博学位论文数据库上，以“课堂提问”为关键词，搜索到1953年－2019年间与本专题相关的文献资料4万余篇。以“课堂提问”作关键词搜索到2209篇，以“初中道德与法治（初中政治）”和“提问策略”筛选2009年-2019年近十年间50篇的文献资料，以“初中道德与法治课堂提问”为题目在知网搜索到12篇文献资料，在万方数据库搜索到6篇文献资料，以此作文献综述。据知网计量分析图可知，有关初中道德与法治（初中政治）课堂提问的发文量自21世纪开始逐步上升，在2015到达顶峰，最近几年虽有所下降但新的成果依然与时俱进，研究方向中课堂提问占主要成分（30%），课堂教学、有效提问等也占据了13%，其中初中道德与法治课课堂提问占据了不到1%，可见初中道德与法治课堂提问研究理论还需要不断的发展。图1计量可视化分析-总体趋势分析图2计量可视化分析-主题分布

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J]. 仲佳富.  课程教育研究. 2019(45)
[2]时政材料在高中思政课堂中的运用[J]. 吴燕.  现代交际. 2019(19)
[3]陶行知教育理念下构建生活化的初中政治课堂探讨[J]. 吴永贵.  课程教育研究. 2019(28)
[4]初中道德与法治课如何培养学生素养[J]. 郑君堂.  学周刊. 2019(20)
[5]让科学精神在政治课堂上出彩[J]. 朱正雨.  河南教育(职成教). 2019(04)
[6]整合融通,重建美好德育生活——基于道德与法治课程实施现状的思考[J]. 王瑛.  中小学德育. 2018(03)
[7]道德与法治:课程定位与演绎——以初中道德与法治为例[J]. 刘建德.  中小学德育. 2018(02)
[8]课堂提问的设计与有效实施[J]. 李玉海,王春燕.  学周刊. 2014(03)
[9]初中政治课堂如何进行有效提问[J]. 刘武.  现代阅读(教育版). 2013 (07)
[10]初中思想品德课堂有效提问之探究[J]. 张文红.  学周刊. 2012(23)

硕士论文
[1]初中道德与法治课堂提问策略研究[D]. 李金颖.曲阜师范大学 2018
[2]高中思想政治课课堂提问研究[D]. 李海朋.上海师范大学 2018
[3]高中思政课教学中强化时政素材运用的研究[D]. 孟祥光.天水师范学院 2017
[4]初中思想品德课课堂提问研究[D]. 顾晓娟.上海师范大学 2017
[5]初中思想品德课师生互动研究[D]. 范小铮.上海师范大学 2014
[6]中学政治课堂有效提问研究[D]. 崔懿琳.陕西师范大学 2014
[7]高中思想政治课课堂提问的现状调查与对策分析[D]. 王汝娜.湖南科技大学 2012
[8]中学课堂提问有效性研究[D]. 张晓丽.鲁东大学 2012
[9]对外汉语综合课新手教师课堂提问研究[D]. 冯怡.华东师范大学 2011
[10]中学思想品德课堂提问有效性的研究[D]. 姚金凤.南京师范大学 2011



本文编号：2983354