初中《道德与法治》课中强化学生法治意识研究
发布时间：2021-02-24 05:30
党的十八大报告中明确提出全面依法治国,十九大报告在此基础上要求进一步深化全面依法治国,大力推行全民普法运动,树立宪法至上,法律面前一律平等的法治理念,强调建设中国特色社会主义法治体系和社会主义法治国家。另外,2017年我国中学思想政治学科核心素养也将法治意识纳入其中。因此,从国家政策、社会主义建设、发展学科核心素养的角度都可以看出强化学生法治意识都是现代社会发展和教育教学的必然要求。初中生作为我国社会主义现代化事业的建设者和接班人,强化其法治意识有助于预防和减少青少年犯罪的现象,促进和谐社会和中国特色社会主义法治国家的建设。学校是培育学生的场所,在基础教育的课程安排中,《道德与法治》课是强化学生法治意识的主阵地。强化初中生的法治意识旨在帮助学生在生活中依照法律规定更好地享有权利、履行义务,依法规范自身行为、维护合法权益,严守道德底线,做社会主义法治的自觉遵守者和坚定捍卫者。所以从课堂教学、教师和学生自身等方面进行深入研究,才会更快更好的强化初中生的法治意识,进而促进社会主义法治国家的建设。有鉴于此,本文以初中《道德与法治》课为载体,以强化初中生的法治意识为研究对象,采用文献法、问卷调查...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关于学生对“未成年人负刑事责任年龄划分标准”掌握情况的调查说明：图2-1对应问卷中的问题是“您知道未成年人犯罪后应负刑事责任的最低
内蒙古师范大学硕士学位论文18图2-2关于学生对“宪法地位”掌握情况的调查说明：图2-2对应问卷中的问题是“您知道我国什么法律效力最高吗？”，此题旨在调查学生关于宪法基础知识的了解程度，属于知识维度的调查。结果分析：图2-2的调查结果显示有63.1%的学生知晓宪法在我国具有最高效力。但仍有26.4%的学生选择“刑法”，5.6%和4.9%的学生分别选择“民法通则”和“行政诉讼法”。这些数据说明教师仍需加强宪法教育的力度。虽然有关宪法的知识在初中二年级和三年级涉及较多，低年级的学生还没有正式接触到，但“宪法为我国的根本大法”是常识性的理论知识，面对如此现状足以说明教师在开展宪法教育的道路上仍需不断奋斗。图2-3关于学生对“全国人大及常委会职权”掌握情况的调查
内蒙古师范大学硕士学位论文18图2-2关于学生对“宪法地位”掌握情况的调查说明：图2-2对应问卷中的问题是“您知道我国什么法律效力最高吗？”，此题旨在调查学生关于宪法基础知识的了解程度，属于知识维度的调查。结果分析：图2-2的调查结果显示有63.1%的学生知晓宪法在我国具有最高效力。但仍有26.4%的学生选择“刑法”，5.6%和4.9%的学生分别选择“民法通则”和“行政诉讼法”。这些数据说明教师仍需加强宪法教育的力度。虽然有关宪法的知识在初中二年级和三年级涉及较多，低年级的学生还没有正式接触到，但“宪法为我国的根本大法”是常识性的理论知识，面对如此现状足以说明教师在开展宪法教育的道路上仍需不断奋斗。图2-3关于学生对“全国人大及常委会职权”掌握情况的调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]让“法治意识”之花绽放[J]. 李道强. 思想政治课教学. 2020(02)
[2]运用法制节目开展道德与法治课后扩展延伸教学刍探[J]. 王叶阳. 成才之路. 2019(11)
[3]创新“道德与法治课堂”教学提升初中生的法治素养[J]. 黄静. 考试周刊. 2018(80)
[4]培养法治意识发展道德与法治核心素养刍论[J]. 尹晓丹. 成才之路. 2018(22)
[5]青少年犯罪的特点及心理预防教育对策研究[J]. 罗黎明. 才智. 2018(19)
[6]初中道德与法治课培育学生法治意识的实践与思考[J]. 谭日新. 中学教学参考. 2018(19)
[7]基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J]. 代盼盼. 中学教学参考. 2017(36)
[8]增强道德与法治教学实效性的几点建议[J]. 胡云琬. 中学政治教学参考. 2017(35)
[9]初中道德与法治核心素养的培养策略[J]. 刘艳玲. 新课程研究(下旬刊). 2017(10)
[10]初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J]. 朱文余. 中学教学参考. 2017(13)
硕士论文
[1]《道德与法治》课对初中生法治意识培养问题研究[D]. 何曾艳.湖南理工学院 2018
[2]当前中学生法治教育存在的问题及对策研究[D]. 李晓雪.华中师范大学 2016
[3]当前我国初中学生法律意识的现状及其培养[D]. 王雪皎.曲阜师范大学 2014
[4]当代高中学生法治意识存在的问题及对策研究[D]. 杨倩.华中师范大学 2013
[5]法治意识探析[D]. 韩进华.西南政法大学 2009
[6]中学生法律意识在思想政治课中培养的研究[D]. 刘美玲.南京师范大学 2008
[7]思想政治教学中学生法律意识的培养策略研究[D]. 王少滨.东北师范大学 2008
本文编号：3048867
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关于学生对“未成年人负刑事责任年龄划分标准”掌握情况的调查说明：图2-1对应问卷中的问题是“您知道未成年人犯罪后应负刑事责任的最低
内蒙古师范大学硕士学位论文18图2-2关于学生对“宪法地位”掌握情况的调查说明：图2-2对应问卷中的问题是“您知道我国什么法律效力最高吗？”，此题旨在调查学生关于宪法基础知识的了解程度，属于知识维度的调查。结果分析：图2-2的调查结果显示有63.1%的学生知晓宪法在我国具有最高效力。但仍有26.4%的学生选择“刑法”，5.6%和4.9%的学生分别选择“民法通则”和“行政诉讼法”。这些数据说明教师仍需加强宪法教育的力度。虽然有关宪法的知识在初中二年级和三年级涉及较多，低年级的学生还没有正式接触到，但“宪法为我国的根本大法”是常识性的理论知识，面对如此现状足以说明教师在开展宪法教育的道路上仍需不断奋斗。图2-3关于学生对“全国人大及常委会职权”掌握情况的调查
内蒙古师范大学硕士学位论文18图2-2关于学生对“宪法地位”掌握情况的调查说明：图2-2对应问卷中的问题是“您知道我国什么法律效力最高吗？”，此题旨在调查学生关于宪法基础知识的了解程度，属于知识维度的调查。结果分析：图2-2的调查结果显示有63.1%的学生知晓宪法在我国具有最高效力。但仍有26.4%的学生选择“刑法”，5.6%和4.9%的学生分别选择“民法通则”和“行政诉讼法”。这些数据说明教师仍需加强宪法教育的力度。虽然有关宪法的知识在初中二年级和三年级涉及较多，低年级的学生还没有正式接触到，但“宪法为我国的根本大法”是常识性的理论知识，面对如此现状足以说明教师在开展宪法教育的道路上仍需不断奋斗。图2-3关于学生对“全国人大及常委会职权”掌握情况的调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]让“法治意识”之花绽放[J]. 李道强. 思想政治课教学. 2020(02)
[2]运用法制节目开展道德与法治课后扩展延伸教学刍探[J]. 王叶阳. 成才之路. 2019(11)
[3]创新“道德与法治课堂”教学提升初中生的法治素养[J]. 黄静. 考试周刊. 2018(80)
[4]培养法治意识发展道德与法治核心素养刍论[J]. 尹晓丹. 成才之路. 2018(22)
[5]青少年犯罪的特点及心理预防教育对策研究[J]. 罗黎明. 才智. 2018(19)
[6]初中道德与法治课培育学生法治意识的实践与思考[J]. 谭日新. 中学教学参考. 2018(19)
[7]基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J]. 代盼盼. 中学教学参考. 2017(36)
[8]增强道德与法治教学实效性的几点建议[J]. 胡云琬. 中学政治教学参考. 2017(35)
[9]初中道德与法治核心素养的培养策略[J]. 刘艳玲. 新课程研究(下旬刊). 2017(10)
[10]初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J]. 朱文余. 中学教学参考. 2017(13)
硕士论文
[1]《道德与法治》课对初中生法治意识培养问题研究[D]. 何曾艳.湖南理工学院 2018
[2]当前中学生法治教育存在的问题及对策研究[D]. 李晓雪.华中师范大学 2016
[3]当前我国初中学生法律意识的现状及其培养[D]. 王雪皎.曲阜师范大学 2014
[4]当代高中学生法治意识存在的问题及对策研究[D]. 杨倩.华中师范大学 2013
[5]法治意识探析[D]. 韩进华.西南政法大学 2009
[6]中学生法律意识在思想政治课中培养的研究[D]. 刘美玲.南京师范大学 2008
[7]思想政治教学中学生法律意识的培养策略研究[D]. 王少滨.东北师范大学 2008
本文编号：3048867
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