构建“真对话”课堂的有效导学策略——以小学道德与法治“我是中国公民”一课为例

发布时间：2021-02-25 11:30

　　<正>"真对话"课堂是一种美好的课堂样态,也是道德与法治课堂再塑生命力与创造力的一种承载途径。部编版小学《道德与法治》教材主编鲁洁在教师用书中建议,一线教师在组织教学的过程中要为对话创造有利条件,让对话成为常态。与儿童展开平等对话,让儿童积极主动地参与到学习活动中,有助于学生实现自主的道德成长,有利于培育学生的学科核心素养。一线教师把对话性实践引入道德与法治课堂中,为道德与法治课堂教学注入了新鲜活力,增添了多样化的教学形式,改变了课堂生态,提高了课堂教学效益。 

【文章来源】：中国德育. 2020,(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、选择恰当资源,让学生想说
二、明晰活动要求,让学生会说
三、精设阶梯问题,让学生能说


【参考文献】：
期刊论文
[1]知识的性质、结构与深度教学[J]. 郭元祥.  课程.教材.教法. 2009(11)



本文编号：3050902