高职院校“立德树人”教学要素解析

发布时间：2021-03-08 08:26

　　教育者、受教育者、教育影响是教学三要素。受教育者是"立德树人"的核心,教育者是"立德树人"的关键,教育影响是"立德树人"的重要抓手。以品德为核心,知识为根基,技能为关键以匠心为目标,打通课程教学主渠道。在课堂教学过程中,要坚定理想信念筑牢责任意识,弘扬爱国主义精神增强家国情怀,开展社会主义核心价值观教育培植认同感,加强社会主义法治教育提升法治观念,弘扬劳动教育增强担当意识,弘扬中华民族优秀传统文化增进内涵发展,培育和传承工匠精神提升职业素养。 

【文章来源】：厦门城市职业学院学报. 2020,22(04)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

高职院校“立德树人”教学七要素解析

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校立德树人的现实问题及对策探析[J]. 袁纯清.  河南理工大学学报(社会科学版). 2020(06)
[2]立德树人视域下高校各类课程与思想政治理论课协同育人机制探索[J]. 欧琳宗.  广西教育学院学报. 2020(03)
[3]习近平立德树人重要论述的重大创新探析[J]. 陈旻.  思想理论教育导刊. 2020(05)
[4]基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析[J]. 朱广琴.  南京理工大学学报(社会科学版). 2019(06)
[5]论立德树人视野下教师的德育专业化[J]. 周玲.  现代职业教育. 2019(22)
[6]立德树人的学校教育机制[J]. 冯建军.  江苏教育. 2019(58)
[7]民国时期职业教育目的论的意蕴及启示——基于民国时期代表性职业教育学著作的思考[J]. 肖凤翔,黄晓玲.  职业技术教育. 2014(25)

硕士论文
[1]习近平新时代立德树人思想融入高校行政管理研究[D]. 马婧.华北水利水电大学 2019



本文编号：3070745