核心素养理念下小学道德与法治情境教学初探

发布时间：2021-04-03 22:22

　　道德与法治课作为学校德育教育和学生品德养成的重要基石,对学生的核心素养培育以及综合素质的提升有着重要的作用。随着立德树人教育观念的落实,德育成为了教师教学的重要任务。尤其是小学阶段作为学生成长发展的黄金时期,在道德与法治课程中,教师运用情境教学的创设,既可以帮助学生形成正确的价值观,又可以实现全人教育,使得学生在寓教于乐中得到知识与德行的协调发展。因此,我们必须从小抓起,让学生在道德与法治课堂学习中进行自我修养的优化,通过真实情境的创设,使得学生认识自我、完善自我,从而回归课堂教学本真,落实教书育人的教学理念。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、小学道德与法治教学中核心素养的内涵
二、小学道德与法治教学现状及问题
    （一）教学目标把握不准
    （二）教学内容离生活远
    （三）学生探究能力不足
    （四）教学方式单一无趣
三、小学道德与法治教学情境教学策略探究
    （一）依托教材,创优课堂情境,落实课改
    （二）依据时事,融入信息情境,拉近距离
    （三）加大探究,开展主题情境,培养能力
    （四）拓宽渠道,优化活动情境,提高兴趣
四、小学道德与法治教学情境教学注意事项
    （一）注重能力培养,坚持课改目标
    （二）注重生活结合,坚持实践原则
    （三）注重学生体验,坚持生本理念
    （四）注重设备运用,坚持科学合理
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J]. 闫华栋.  中国校外教育. 2019(26)
[2]核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J]. 秦瑞芬.  中国校外教育. 2019(26)
[3]核心素养理念下小学道德与法治课情境教学的行动研究[J]. 孙红梅.  新课程(上). 2019(03)
[4]基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略[J]. 李雅琴.  教师. 2018(31)



本文编号：3117189