小学《道德与法治》“活动栏”教学问题与对策研究 ——基于活动教学的视角

发布时间：2021-04-03 20:04

　　2016年,小学《品德与生活》与《品德与社会》德育课程正式更名为《道德与法治》。这一具有时代意义的教育创举,其实质是对教师的教学提出了新的、更高的要求与挑战,而非仅仅是课程名称的改变。新教材使用以来,教师教学现状如何?存在哪些主要问题?是摆在众多小学《道德与法治》一线教师面前的重要研究课题。本文以烟台市X小学为例,通过跟踪观察与案例分析,对一二年级《道德与法治》“活动栏”教学展开研究,在新课标还未颁布的关键时期,具有重要的实践意义。“活动栏”,即在《道德与法治》教学过程中,学生通过一定的交往、观察、操作、调查等活动,从而掌握解决问题的方式,发展相应技能,培养正确的价值观,实现对道德原则的理解与领悟的一部分课程的总称。由于一二年级的学生抽象逻辑思维发展有限,而活动具有直观性与体验型,所以,活动在学生道德发展中有着重要的意义。因此,基于活动教学的视角,对“活动栏”教学展开研究具有重要的理论和实践意义。本研究深入小学一二年级课堂教学,采用观察法、文献研究法及案例分析法,基于活动教学的视角,针对小学一二年级《道德与法治》“活动栏”的教学进行跟踪观察与分析,对当下小学一二年级《道德与法治》“活动... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
        （一）教学实践的需要
        （二）道德教育的基本要求
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、相关概念界定
        （一）活动
        （二）活动教学
        （三）“活动栏”
    四、理论基础——杜威“做中学”教育思想
    五、研究现状
        （一）国外研究
            1.活动教学理论研究
            2.道德的活动教学研究
        （二）国内研究
            1.活动教学理论研究
            2.《道德与法治》课教学研究
            3.《道德与法治》课活动教学的研究
    六、研究方法
        （一）文献研究法
        （二）观察法
        （三）案例研究法
第一章 小学《道德与法治》“活动栏”教学存在的问题
    一、活动教学理念的问题
        （一）重说教,轻活动
        （二）活动教学理解片面化
    二、活动内容选择的问题
        （一）偏离教学主题
        （二）脱离学生生活
    三、活动实施的问题
        （一）目标不明确,活动流于形式
        （二）活动时间较短,活动效果不佳
        （三）活动运用创新性不足
        （四）活动主体出现偏离
第二章 小学《道德与法治》“活动栏”教学的问题成因
    一、教师活动教学理念未完全树立
    二、教师活动内容有效选择与优化整合能力不足
    三、部分教师活动实施与管理水平不高
第三章 小学《道德与法治》“活动栏”教学的改进对策
    一、树立活动教学理念
        （一）坚持学生在活动中的主体地位
        （二）提高对活动教学的认识
    二、明确活动主题,整合生活化的活动内容
        （一）明确活动主题
        （二）优化整合生活化的活动内容
    三、增强教师活动实施与管理能力,优化活动教学
        （一）合理分配活动时间
        （二）提高活动形式的创新性
        （三）设置合理明确地活动目标,防止活动流于形式
结语
参考文献
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]在主题探究活动中引领儿童道德成长[J]. 沈丽萍.  上海教育科研. 2018(05)
[2]“摹仿生活”:小学《道德与法治》教材生活化的实现[J]. 唐燕.  中国教育学刊. 2018(01)
[3]引导儿童生活的建构:小学《道德与法治》教材对教学的引领[J]. 章乐.  中国教育学刊. 2018(01)
[4]以学习活动为核心建构小学《道德与法治》教材[J]. 高德胜.  中国教育学刊. 2018(01)
[5]小学低段《道德与法治》教学的两个建议[J]. 方丽敏.  人民教育. 2017(19)
[6]论活动教学模式的构建[J]. 彭小明,刘碧燕.  社会科学战线. 2012(01)
[7]活动教学的研究与实践[J]. 杨莉娟.  当代教育科学. 2007(02)
[8]对活动教学理论若干问题的探讨[J]. 张希希.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2001(03)
[9]活动教学思想探微[J]. 苏鸿.  教育理论与实践. 2000(08)
[10]活动道德教育模式的理论构想[J]. 戚万学.  教育研究. 1999(06)

硕士论文
[1]以课堂活动教学提升初中生品德素养的途径研究[D]. 程艳.苏州大学 2017
[2]情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D]. 张云芳.山西师范大学 2017
[3]小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D]. 余佳霖.陕西师范大学 2017
[4]基于人的思想品德形成过程的初中《道德与法治》教学内容研究[D]. 刘若楠.广西民族大学 2017
[5]小学德育中核心价值观教育研究[D]. 朱俊博.扬州大学 2017
[6]体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D]. 幸碧慧.四川师范大学 2017
[7]日本学校、家庭和社会道德教育研究[D]. 康健佳.华中师范大学 2013
[8]初中思想品德课活动教学的实践研究[D]. 刘文群.华东师范大学 2010
[9]在活动教学中提高思想品德课教学有效性的研究[D]. 穆录.辽宁师范大学 2009
[10]中韩两国小学德育课程比较研究[D]. 金姬月.延边大学 2007



本文编号：3116995