基于课程标准的《道德与法治》课教学设计与实践 ——以《延续文化血脉》一课为例

发布时间：2021-04-28 16:22

　　随着基础教育课程改革的全面实施,实现学生全面发展、培养学生适应未来发展的核心素养是新课程改革的目标。要实现这一国家层面的教育目标,在学校教育教学活动中教师需要认真研读国家制定的学科课程标准,将学科层面的课程目标细化、分解成课堂教学层面的学生的学习目标,从而进行课堂的评价任务和学习活动设计,制定教学活动的实施方案。“基于课程标准的《道德与法治》课教学设计与实践”运用了文献法、实验法和观察法开展了理论与实践研究。首先,笔者对国内外的教学设计理论进行了梳理,将现代学习理论和教育理论作为研究的理论基础。在此基础上,立足于《道德与法治》课堂教学实践活动,以部编人教版《道德与法治》教材九年级上册《延续文化血脉》一课为例,进行基于课程标准的教学设计。与传统教学设计思路不同,《延续文化血脉》教学设计是基于学生立场通过“确定学习目标——制定评价任务——设计学习活动”的基本思路为教学活动制定的实施方案。通过对思想品德课程标准（2011年版）中的课程目标的分析,结合学生实际情况和教材内容确定学习目标,再依据学习目标确定评价任务,然后依据学习目标和评价任务设计学习活动,从而形成《延续文化血脉》一课的教学设计。... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
文献综述
    一、国内研究现状
    二、国外研究现状
    三、研究现状评述
绪论
    一、选题缘由
        (一)对学生学习《道德与法治》课兴趣缺乏的反思
        (二)对《道德与法治》课教学设计中存在的问题的反思
        (三)对课程标准如何转化教学实践的思考
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重点、难点及创新点
        (一)研究重点与难点
        (二)研究创新点
第一章 基于课程标准的《道德与法治》课教学设计理论概述
    一、基于课程标准的《道德与法治》课教学设计概念界说
        (一)课程标准
        (二)教学
        (三)《道德与法治》课教学设计
    二、基于课程标准的《道德与法治》课教学设计的基本思路
        (一)基于课程标准确定学习目标
        (二)依据学习目标设计评价任务
        (三)依据学习目标和评价任务设计学习活动
    三、基于课程标准的《道德与法治》课教学设计的意义
        (一)有利于促进教师教学活动的专业化
        (二)有利于促进学生学习方式的转变
        (三)有利于实现“教—学—评”一致性
第二章 基于课程标准的《延续文化血脉》一课的教学设计
    一、《延续文化血脉》的学习目标设计
        (一)明确课程标准要求
        (二)分析教材内容
        (三)分析学习者特征
        (四)确定和表述学习目标
    二、《延续文化血脉》的评价任务设计
        (一)以学科内容为理据
        (二)与具体的情景相融合
        (三)以学习任务的形式呈现
    三、《延续文化血脉》的学习活动设计
        (一)创设问题情境
        (二)开展师生活动
        (三)进行学后反思
        (四)布置作业
第三章 基于课程标准的《延续文化血脉》教学设计的反思
    一、教学设计在课堂教学中的亮点
        (一)学习目标的制定明确具体可测
        (二)师生互动和谐有序
    二、教学设计在课堂教学中的不足及改进
        (一)教材内容的开发和利用创造性不足
        (二)评价任务的作用没有充分体现
结论
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]谈思想品德课程标准在“考改促课改”中的作用[J]. 安桂琴.  教育理论与实践. 2016(20)
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博士论文
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[3]从学科专家到专业教师[D]. 彭熠.湖南师范大学 2014
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硕士论文
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[2]《思想品德》教科书中的活动设计分析及其对教学的启示[D]. 李磊.华中师范大学 2016
[3]初中思想品德课活动教学实效性研究[D]. 剧凤书.河北师范大学 2014
[4]论《思想品德》课程标准的变革及其价值[D]. 周怡.苏州大学 2014
[5]初中思想品德课教学设计研究[D]. 王姣.山东师范大学 2011
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本文编号：3165791