基于目标管理理论的新时代高校法治教育探究

发布时间：2021-05-15 13:10

　　高校大学生法治教育自1978年起经历了恢复重建、初步发展、深入发展和创新发展的四个阶段,每一阶段都有明确的政策目标,但在实践中却遭遇一系列的现实困境。本文以目标管理为理论基础,从"提高大学生法治素养"的总目标出发,明确包括高校、家庭、社会在内的各教育主体的责任分工及组织目标,从而有效进行资源整合、形成教育合力。 

【文章来源】：国际公关. 2020,(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高校大学生法治教育的历史演进
    （一）恢复重建阶段（1978年-1984年）
    （二）初步发展阶段（1985年-1996年）
    （三）深入发展阶段（1997年-2011年）
    （四）创新发展阶段（2012年-至今）
二、高校大学生法治教育的现实困境
三、目标管理理论下的新时代高校大学生法治教育创新思路及路径
    （一）思路
    （二）路径
        1. 深化高校教学改革。
        2. 增强家庭法治观念。
        3. 统筹社会教育资源。


【参考文献】：
期刊论文
[1]德鲁克目标管理理论评述[J]. 杨宇.  中国高新技术企业. 2010(03)
[2]飘忽的法治——清末民初中国的变法思想与法治[J]. 夏勇.  比较法研究. 2005(02)



本文编号：3187695