“道德与法治”课外延伸活动的实践

发布时间：2021-06-23 14:51

　　为了提高学生的综合素质,提升"道德与法治"课程的教学效率,文章从学科沟通,优势互补;家校互动,形成合力;借助微课,突破难点;开展班队活动,提升内化四个方面阐述了"道德与法治"课外延伸活动的实践。 

【文章来源】：西部素质教育. 2020,6(03)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

“实践中成长，体验中感悟”活动

“道德与法治”课程是对学生渗透德育，更是要求学生通过自己的所见所闻来内化课堂上的所学。我们借力家委会力量，给学生创造课本中不能提供的社会实践平台，以填补课堂教学的空白。例如，我校在四年级开展了“实践中成长，体验中感悟”活动，对应课本课标板块及内容标准为“我与家庭”“我的家乡”。500多名学生在家委会的帮助下组成蛋糕店体验组、洗车组、暖心蔬菜组、图书义卖组、水果交易组、日常用品义卖组等,走上街头、走进社区，通过劳动去关注社会、了解社会、参与社会，如图2所示。学生用自己的劳动所得为父母购买了感恩礼物，有的为班级购买了劳动工具，有的购买了学习用品并捐献给了希望小学。这次活动在学生的心田种下“懂得爱，知感恩”的种子，家长也认为研学活动是对自身的一次宝贵的教育机会，要和孩子们共同学习、共同成长，做孩子们的好榜样。图2“实践中成长，体验中感悟”活动

根据课程安排与学习情况，以及依据班队计划，我们确立了各年级的班队活动主题，并围绕主题拟订了班队德育活动内容。日常班会活动大多是学生干部组织、策划，教师引导。在班会活动中经常会出现一些意外与惊喜，教师更是相继点拨，升华主题，提高活动时效性。三年级组织了“播种文明收获阳光”主题班会，如图3所示。班会内容紧紧围绕课程目标“养成自尊自主、乐观向上、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、友爱宽容、热爱集体、有责任心的品质”的要求设计，案例分析均来自学生的身边小事。班主任感受到了班会后班风的好转——班级脏活、累活学生抢着干；同学间小纠纷自己就能解决；说脏话、起外号等不文明现象销声匿迹……班级的文明之风正悄然形成。这样的德育活动受到学生及家长、教师的欢迎，是学生在集体生活中所需要的。学生有感觉、有体验，能理解、用得到、有收获，才能有效地将学习的成果转化为自己的生活经验和智慧，并在不断地生成与建构中改善生活。基于以上的教育环境及我校生本教育的科学理念，我校各个年级的德育手册应运而生，如图4所示，这是让学生在快乐的学习和生活之余接受最零距离的道德指导和德育规范指南。

【参考文献】：
期刊论文
[1]好的学校教育[J]. 刘铁芳.  上海少先队研究. 2015(03)



本文编号：3245140