高中思想政治课法治意识培育研究

发布时间：2021-08-22 09:08

　　中国特色社会主义进入新时代,习近平总书记多次强调必须坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,建设社会主义法治国家,提高全民族的法治素养。这就对新时期的法治教育工作,特别是青少年的法治教育提出了新的更高的要求。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）按照新的历史方位对社会主义接班人提出的新要求,首次将培养法治意识确定为高中思想政治课的四个核心素养之一,使得高中思想政治课成为了培育高中生法治意识的重要渠道。本文系统整理了国内外的文献研究,在此基础上厘清了高中思想政治课教学中进行法治意识培育研究的理论意义与现实意义;其次,本研究从四个方面对新时代下高中思想政治课进行法治意识培育的必要性进行了深入探讨。再次,本研究通过问卷调查法、访谈法、实践研究法等研究方法,深入剖析当前高中生法治意识培育的现实情况,指出当前高中生法治意识培育中,一部分已经做得比较好的地方,和依然存在的包括法治教育资源不足、法治教学方式单一和法治评价方法不够多元等未解决的问题。最后,本研究依据新课标的要求,在理论和教学实践的基础上,用具体的教学案例,对高中思想政治课教学中,培育学生法治意识... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

您校思政教师法治教学课堂会涉及哪些内容？

上海师范大学硕士学位论文第三章高中思想政治课法治意识培育的实践困境13由于法治知识、法治理论学习起来比较枯燥，因此十分需要一些深入浅出、通俗易懂的课外教辅书籍来帮助学生理解生涩难懂的法律，提高法治素养。通过访谈法，在和十位教师进行交流中，我们了解到现在关于法治的校本课程开发几乎为零，有编写的也没有进行投入使用，教师在法治教育的内容选择上仅限于教材的固定内容和一些法律条文以及一些法治案例，很容易将高中思想政治课上成一节法律课，关注学生对法律知识的记忆，无法落实高中政治课中法治意识培育的教学目标。同时，教师也并没有尝试去挖掘一些让高中生喜欢看，愿意看，希望看，看得懂，学得到东西的课外读物，来提高高中生学习法治的兴趣，加强对高中生法治理念的培养。二高中思想政治课法治意识培育中教学方式较为单一（一）课堂教学以讲授法为主，无法激发学生法治学习兴趣合适的法治课堂教学方法的选择很大程度上决定了学生法治学习的效率和法治意识培育的有效性。在问到“你通过哪些形式接受法治意识的培育”时（图3），绝大部分同学都表示自己是通过高中思想政治课来获得提升远高于通过新闻报纸和电视等，在问到“你认为法治意识的培育主要依靠什么”时（图4）188位同学选择了学校相关课程，仅有44位同学选择了家庭教育。图3您主要通过下列哪种形式接受法治意识的培养？


本文编号：3357455