H中学“公民教育实践活动”项目管理实施的调查研究

发布时间：2017-05-02 17:06

  本文关键词：H中学“公民教育实践活动”项目管理实施的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国正处于市场经济、民主政治和多元文化背景下的社会转型期,为民主和法制社会培养合格公民,开展公民教育正是我国政治文明建设的重要基础。基础教育阶段是青少年形成知识、态度、技能的关键时期,各国都把培养合格公民作为基础教育的首要目标。顺应时代的呼唤,中学思想品德课程需弥补实践活动的不足,将公民教育实践活动项目引入课程体系之中。 本文研究立足于初中公民教育的项目管理实践,侧重于以南京市“公民教育实践活动项目”的实施为研究对象,通过文献研究,调查、访谈问卷分析,行动研究,比较研究等研究方法,对H校公民教育实践活动项目的实施状况进行考察,亲身体验,反思整个教育教学过程,总结出一些公民教育实践的管理经验。重点对公民教育实践活动项目的实施管理过程进行分析,发现其中存在的问题和实施的管理过程中遇到的困难,从实施的管理困境中寻找突破口,揭示对初中公民教育实践活动的启示。 本文共分为五个部分： 第一章是绪论。从社会背景、思品学科实践的缺失等角度阐述了实施公民教育实践活动的必要性；对国内外相关研究进行了梳理,阐释了研究思路、研究方法,并对公民教育、公民教育实践活动和实践研究等概念进行了文献梳理,对相关核心概念进行了界定。 第二章是通过对H中学“公民教育实践活动”的步骤与方法的介绍,以及实际过程的案例反思,阐释了南京市H校公民教育实践活动的实施管理过程。 第三章是通过对校长、教师、学生的访谈和调查问卷结果进行分析,通过笔者亲身体验的反思,对H中学“公民教育实践活动项目”实施的管理过程进行评析,表达了笔者自己的体验和感受。 第四章是从课程管理缺陷、教育理念的落后、教师素质、有限的资源支持、僵化的教育教学思路几个角度总结阐释了H中学“公民教育实践活动项目”的管理实施存在的问题。 第五章是对初中公民教育实践的管理启示。针对公民教育实践活动项目所遭遇的困境,从政府部门、学校、教师三个层面,从课程制度的改革、教师素养提升、评价体系的确立等不同角度提出解决问题的策略。
【关键词】：公民教育 公民教育实践 实践活动 项目管理
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G631
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 第1章 绪论8-21
• 1.1 选题背景及意义8-11
• 1.1.1 现代社会的发展对新型公民教育的呼唤8
• 1.1.2 “公民教育实践活动”是推进社会民主政治建设的积极举措8-9
• 1.1.3 初中思想品德教育呼唤“公民教育实践活动”项目的加入9-10
• 1.1.4 “公民教育实践活动”项目让学生真正成为学习和活动的主体10
• 1.1.5 美国公民教育实践活动项目的本土化困难重重10-11
• 1.2 关于公民教育研究的文献综述11-16
• 1.2.1 国外关于该课题的研究现状和趋势11-13
• 1.2.2 我国关于该课题的研究现状和趋势13-16
• 1.3 相关概念界定16-19
• 1.3.1 公民教育16-17
• 1.3.2 公民教育实践活动17-18
• 1.3.3 项目管理18
• 1.3.4 H中学概况18-19
• 1.4 研究的思路与方法19-21
• 第2章 南京市H校公民教育实践项目实施的管理过程21-27
• 2.1 南京市“公民教育实践活动项目”实施概况21-22
• 2.1.1 南京市“公民教育实践活动项目”发展路径21
• 2.1.2 “公民教育实践”内涵的发展与明晰21-22
• 2.2 H中学“公民教育实践活动项目”实施情况22-27
• 2.2.1 公民教育实践活动”的一般步骤与方法22
• 2.2.2 H中学“公民教育实践活动”案例22-27
• 第3章 H中学“公民教育实践活动项目”实施的管理结果27-38
• 3.1 H中学“公民教育实践活动项目”实施的现状调查及结果分析27-34
• 3.1.1 校长、教师访谈27-28
• 3.1.2 学生问卷调查28-34
• 3.2 H中学“公民教育实践活动”实施的成果34-35
• 3.3 H中学公民教育实践活动个人体验反思35-38
• 第4章 H中学“公民教育实践活动”实施的管理问题归因38-41
• 4.1 缺乏成熟的指导理念,尚未形成完善的课程管理制度38-39
• 4.1.1 课程指导理念不明晰,教学目标过于繁杂38
• 4.1.2 新编教材生搬硬套痕迹严重,缺乏创新,本土化不足38-39
• 4.1.3 学校公民教育实践课程管理制度不完善39
• 4.2 落后的理念降低了“公民教育实践活动项目”的实施成效39
• 4.2.1 校长和教师教育理念落后,影响公民教育实践活动的成效39
• 4.2.2 社会对公民教育实践活动的误解39
• 4.3 教师素质限制了“公民教育实践活动项目”的实施成效39
• 4.4 有限的资源支持阻碍了“公民教育实践活动项目”的实施39
• 4.5 受限于美国公民教育实践活动项目的思路,走进了模式化的死胡同39-41
• 第5章 对初中公民教育实践的管理启示41-47
• 5.1 政府部门多方联动,确保“公民教育实践活动”得到优质高效实施41-43
• 5.1.1 教育部主导,将公民教育实践活动项目课程化、合法化41
• 5.1.2 持续开展有效的评价将发挥重要的激励和导向作用41-42
• 5.1.3 加强专职或兼职教师培训,提高教师公民教育素养42
• 5.1.4 政府各部门设立专门的公民教育人员,给学生提供智力支持42-43
• 5.2 学校应多举措积极推动,将公民教育实践活动落到实处43-45
• 5.2.1 组建一支强有力高素质的公民教育教师团队43
• 5.2.2 更新公民教育实践课程管理理念,探索公民教育实践的新途径43-44
• 5.2.3 完善公民教育实践活动课程评价制度44
• 5.2.4 提供必要的软硬件支持,创设良好校园氛围44-45
• 5.2.5 教师自主要求,积极探索中学公民教育管理的路径45
• 5.3 整合社会教育资源,充分调动和发挥社会资源的教育力量,形成教育合力45-47
• 5.3.1 挖掘家长资源,借助家长力量,推动公民教育实践活动的有效实施45-46
• 5.3.2 紧密联系社区,争取社区支持,形成教育合力46-47
• 结语47-49
• 附录 A：调查问卷(样卷)49-52
• 附录 B：访谈提纲(样稿)52-53
• 附录 C：H校公民教育实践活动项目材料53-59
• 参考文献59-62
• 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文62-63
• 致谢63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 高峰;公民·公民教育·思想政治教育[J];东北师大学报;2002年04期

2 陈滢;公民教育的历史演进及基本内涵[J];鄂州大学学报;2005年04期

3 洪明;韩国学校公民素质教育探略[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2001年03期

4 胡艳蓓;当代西方公民教育思想述评[J];国外社会科学;2002年04期

5 洪明,许明;国际视野中公民教育的内涵与成因[J];国外社会科学;2002年04期

6 李洁;;公民教育:思想政治教育发展的新内容[J];技术与市场;2008年12期

7 马瑞萍;;改革开放以来我国公民意识研究述评[J];教学与研究;2008年10期

8 暨爱民;;“公民教育”与“民族国家”诉求——以近代中国知识分子的公民教育观为分析对象[J];教学与研究;2011年01期

9 刘争先;;改革开放以来公民教育研究的回顾与展望[J];教育科学研究;2009年12期

10 张一t，

本文编号：341328