微阅读资源在初中《道德与法治》教学中的运用研究

发布时间：2021-12-17 12:22

　　在网络和新媒体技术的发展中,人类步入了微阅读时代。微阅读极大改变了人类获取信息的方式,符合当下的阅读习惯和生活需求,随之产生的微阅读资源必然对教育领域产生深刻的影响。初中《道德与法治》课以思想性、人文性、实践性和综合性为特征,以学生逐步扩展的生活为着力点,是培养学生世界观、价值观和人生观的主渠道,更是培育新时代高素质人才的主课堂。新课程改革强调课程内容要与生活和时代相融合,创新学习方式,这需要教师挖掘更为广阔的教学资源,融于本学科教学,满足教学需要,激发学生兴趣。优质的微阅读资源时代特征鲜明,与生活联系紧密,以其丰富性、教育性和综合性等独特优势契合了本课程的性质与基本理念。运用微阅读资源服务于初中《道德与法治》教学,发挥其在教学中的正向功能,实现学科教学的个性化和多样化,对培育时代之才极其重要。以“微阅读资源在初中《道德与法治》教学中的运用研究”为题,从微阅读资源的相关概述入手,对其内涵、特点、类型及选取的立足点进行了详细阐述,进而从培养目标、课堂参与、教师和学生角度分析了微阅读资源运用于初中《道德与法治》教学的重要性,最后结合具体教学案例,从不同角度探索了具体实施路径。正文共分为三部... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)选题背景与研究意义
        1.选题背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状综述
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究思路与研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)重点难点与创新点
        1.重点难点
        2.创新点
一、微阅读资源的相关概述
    (一)微阅读和微阅读资源的内涵及类型
        1.微阅读和微阅读资源的内涵
        2.微阅读资源的类型
    (二)微阅读资源的特征
        1.丰富性与教育性
        2.时代性与导向性
        3.开放性与可开发性
    (三)微阅读资源选取的立足点
        1.立足核心价值观,选取时效性资源
        2.立足教材知识,选取典型性资源
        3.立足学生需要,选取真实性资源
二、微阅读资源在初中《道德与法治》教学中运用的重要性
    (一)有利于契合课程特点,落实课程培养目标
        1.以思想性落实情感态度与价值观目标
        2.以实践性落实能力目标
        3.以人文性落实知识目标
        4.以综合性整合三维目标
    (二)有利于顺应时代发展,激发课堂参与活力
        1.主动参与
        2.全程参与
        3.动态参与
    (三)有利于转变教学理念,提升教师教学能力
        1.创新能力
        2.组织管理能力
        3.优化教学能力
    (四)有利于激活学习方式,培养学生核心素养
        1.人文与科学素养
        2.学习与生活素养
        3.实践与创新素养
三、微阅读资源在初中《道德与法治》教学中的运用路径
    (一)挖掘微阅读资源,丰富呈现方式
        1.综合运用多媒体技术呈现
        2.学生采用多种形式呈现
        3.教师依靠自身优势呈现
    (二)整合微阅读资源,优化教学环节
        1.运用资源,让导入有新度
        2.辅助讲解,让授新有深度
        3.深入探讨,让巩固有宽度
        4.陶冶情操,让结尾有温度
    (三)引入微阅读资源,灵活构建多元课堂
        1.利用文化资源,构建情境式课堂
        2.聚焦时政资源,构建探究式课堂
        3.甄选案例资源,构建议题式课堂
        4.依托乡土资源,构建开放式课堂
    (四)选取微阅读资源,巧妙结合教材栏目
        1.结合“相关链接”栏目,拓展教材知识
        2.基于“方法与技能”栏目,提高综合能力
        3.联系“阅读感悟”栏目,强化价值引领
结语
参考文献
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J]. 程树平.  课程教育研究. 2019(50)
[2]例谈《道德与法治》栏目使用[J]. 庞国强.  中学政治教学参考. 2019(29)
[3]当好学生成长的引路人[J]. 胡兵祥.  中学政治教学参考. 2019(29)
[4]移动“微阅读”在道德与法治课中的应用[J]. 程丽琴,方正.  教学与管理. 2019(28)
[5]思政课教师“理直气壮开好思政课”的素养与能力探析[J]. 王存喜,陈虹.  阿坝师范学院学报. 2019(03)
[6]初中道德与法治教学中时政热点的运用[J]. 吴勇.  当代教研论丛. 2019(06)
[7]好故事让课程教学更美好[J]. 郑庆华.  中学政治教学参考. 2019(13)
[8]《道德与法治》课堂结尾艺术初探[J]. 闫艳.  课程教育研究. 2019(18)
[9]谈谈道德与法治教学人文素养培养[J]. 董素芳.  中学政治教学参考. 2019(11)
[10]闽北优秀地方文化应用于小学《道德与法治》教学浅探[J]. 翁娟秋.  学周刊. 2019(11)

硕士论文
[1]初中《道德与法治》教材中“拓展空间”栏目的运用研究[D]. 徐颖.河北师范大学 2019
[2]微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D]. 王超.山东师范大学 2018
[3]微信公众号应用于中学思想政治课教学研究[D]. 朱美丹.河南师范大学 2018
[4]微阅读环境下中学生阅读素养问题及对策研究[D]. 李肖超.河南师范大学 2018
[5]时政新闻与思想政治教材整合研究[D]. 李建平.哈尔滨师范大学 2017
[6]网络时代小学生微阅读实践研究[D]. 王蕊.天津师范大学 2016
[7]高中思想政治课程资源的有效利用研究[D]. 杨紫薇.沈阳师范大学 2016



本文编号：3540111