初中道德与法治课教学中的生命意识教育研究
发布时间：2022-01-27 18:12
生命意识教育是引导学生形成正确生命意识的教育活动。从目前来看,中学生对于生命意识的理解趋于正确,但部分学生偶尔会做出漠视生命、轻视生命等的行为,这不仅阻碍了中学生自身的全面发展,也对他人的身心发展造成了伤害,进而阻碍着社会的稳定发展。为了帮助中学生树立正确的生命意识,促进中学生健康成长发展以及社会的和谐稳定,对中学生实施生命意识教育刻不容缓。初中道德与法治课是对学生进行德育的主要阵地,该学科具有较强的思想教育性且教材中蕴藏着丰富的生命意识教育内容,对于开展生命意识教育教学活动占有一定的优势,是对中学生实施生命意识教育的最佳场所之一。关注生命意识教育在初中道德与法治课教学中开展,对学生形成正确的生命意识具有重要作用。论文在梳理国内外相关文献的基础上,界定生命意识教育的相关含义,阐述道德与法治教材中与生命意识教育有关的内容,分析道德与法治课教学中实施生命意识教育的必要性与可行性。并且通过对初中生和道德与法治课教师进行问卷调查,以实地观察记录作为辅助手段来了解道德与法治课教学中的生命意识教育现状。通过分析问卷调查结果,发现道德与法治课教学中的生命意识教育存有以下几个问题:部分教师对教材中生命...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
道德与法治教材与生命意识教育相关的内容（教师卷）
26图3-2道德与法治教材与生命意识教育相关的内容（学生卷）综上所述，这些数据表明：大多数教师与学生都认为《道德与法治》教材中已经渗透了与生命意识教育相关的内容，只有极少部分学生和教师认为没有或者还未认识到生命意识教育的内容和重要性。但这只是极少数，随着生命意识教育的开展，这些现象会得到明显的改善，而且从发现教材中是否涉及生命意识教育的问题回答中也可看出教师与学生也对此逐渐重视起来。2.道德与法治教师对生命意识教育的认识有所提高教师是完成教学活动的基本主体，对于完成教学活动有着极其重要的作用，道德与法治教师对完成生命意识教育活动起着至关重要的作用。根据教师问卷调查发现，如图3-3所示，在问到道德与法治课教学中能否开展生命意识教育时，80%的教师认为，道德与法治课堂是可以开展生命意识教育的，而这些80%的教师中有70%的教师认为道德与法治课是开展生命意识教育最好的课程；也有部分教师认为会耽误正常的教学活动和应只注意提高学生的成绩，分别占总填写调查问卷老师的5%和15%。另外如图3-4所示，45%的道德与法治课教师表示，会在课堂教学中向学生讲授一些有关生命意识教育的知识，如一些遇到火灾等的逃生技能；20%的教师会讲很多与生命意识教育相关的知识；只有占总人数10%的教师表示，从未在课堂上向学生讲述过相关保护生命安全的知识。其次，在一道关于生命意识教育包括哪些内容的多选题回答情况来看，绝大多数道德与法治课教师清楚的了解生命意识教育是什么以及包括哪些内容。
27图3-3道德与法治课堂中能否开展生命意识教育的内容（教师卷）图3-4在道德与法治课堂中给学生讲过在火灾、地震中如何逃生的技能（教师卷）由此可知，大部分道德与法治课教师认同在道德与法治课教学中生命意识教育的开展，并且对于生命意识教育相关知识的了解也有所增加，这都反映出道德与法治课教师对于生命意识教育的认识有所增强和完善。道德与法治课教师对生命意识教育的理解程度，直接影响到生命意识教育能否顺利的实施以及生命意识教育的教学结果。与此同时，身为肩负学生思想道德建设主要任务的道德与法治课教师，在拥有正确的生命意识以及与生命意识教育相关的知识之后，更有利于帮助学生解答成长中的疑虑，促进其身心的健康发展。3.多数学生大致掌握有关生命意识教育的基础知识意识是行为的先导，对生命意识的认识是生命意识教育的起点，只有先拥有了认识生命意识，才能在此基础上去保存生命、提升生命。随着学校、媒体、社会等各界对学生生命意识教育的重视和宣传，中学生对于生命意识教育也有了基本的认知。依据调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈班主任在班级中渗透生命意识教育[J]. 罗炬. 科学咨询(教育科研). 2018(06)
[2]教师的生命素养及其养成[J]. 刘霞. 当代教育科学. 2018(05)
[3]新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J]. 孙贞丽. 中国校外教育. 2018(12)
[4]彰显国家意志 促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J]. 杨一鸣,王磊. 中国教育学刊. 2018(04)
[5]不同成长背景下大学生生命意识状况探究[J]. 程燕. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(02)
[6]当代大学生生命教育探析:挑战、问题与对策[J]. 葛莹莹,平和光. 教育探索. 2016(11)
[7]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[8]当代大学生生命意识缺失现象与对策探析[J]. 盖世洲,李蔚娅,王倩. 思想理论教育导刊. 2016(06)
[9]谈生命教育资源的开发[J]. 莫岚. 思想政治课教学. 2015(10)
[10]传统文化视阈中大学“生命教育”课程设置刍议[J]. 章妮. 当代教育科学. 2014(21)
硕士论文
[1]生命教育在初中道德与法治课教学中的现状及对策研究[D]. 李晓芳.江西师范大学 2019
[2]部编版初中《道德与法治》教材研究[D]. 王霄.上海师范大学 2019
[3]初中生生命意识教育研究[D]. 杜方方.天水师范学院 2018
[4]初中道德与法治课教学中的生命关怀实施策略[D]. 段婕.鞍山师范学院 2018
[5]讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D]. 唐军丽.鞍山师范学院 2018
[6]初中思想品德课中生命教育及对策研究[D]. 卢亚德.伊犁师范学院 2018
[7]初中道德与法治课教学中的生命教育研究[D]. 蒋丽坤.河南大学 2017
[8]初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[D]. 印议.重庆师范大学 2017
[9]生命教育融入中学思想品德课研究[D]. 刘利霞.华中师范大学 2017
[10]初中思想品德课教学中加强生命教育的研究[D]. 钟满红.闽南师范大学 2016
本文编号：3612856
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
道德与法治教材与生命意识教育相关的内容（教师卷）
26图3-2道德与法治教材与生命意识教育相关的内容（学生卷）综上所述，这些数据表明：大多数教师与学生都认为《道德与法治》教材中已经渗透了与生命意识教育相关的内容，只有极少部分学生和教师认为没有或者还未认识到生命意识教育的内容和重要性。但这只是极少数，随着生命意识教育的开展，这些现象会得到明显的改善，而且从发现教材中是否涉及生命意识教育的问题回答中也可看出教师与学生也对此逐渐重视起来。2.道德与法治教师对生命意识教育的认识有所提高教师是完成教学活动的基本主体，对于完成教学活动有着极其重要的作用，道德与法治教师对完成生命意识教育活动起着至关重要的作用。根据教师问卷调查发现，如图3-3所示，在问到道德与法治课教学中能否开展生命意识教育时，80%的教师认为，道德与法治课堂是可以开展生命意识教育的，而这些80%的教师中有70%的教师认为道德与法治课是开展生命意识教育最好的课程；也有部分教师认为会耽误正常的教学活动和应只注意提高学生的成绩，分别占总填写调查问卷老师的5%和15%。另外如图3-4所示，45%的道德与法治课教师表示，会在课堂教学中向学生讲授一些有关生命意识教育的知识，如一些遇到火灾等的逃生技能；20%的教师会讲很多与生命意识教育相关的知识；只有占总人数10%的教师表示，从未在课堂上向学生讲述过相关保护生命安全的知识。其次，在一道关于生命意识教育包括哪些内容的多选题回答情况来看，绝大多数道德与法治课教师清楚的了解生命意识教育是什么以及包括哪些内容。
27图3-3道德与法治课堂中能否开展生命意识教育的内容（教师卷）图3-4在道德与法治课堂中给学生讲过在火灾、地震中如何逃生的技能（教师卷）由此可知，大部分道德与法治课教师认同在道德与法治课教学中生命意识教育的开展，并且对于生命意识教育相关知识的了解也有所增加，这都反映出道德与法治课教师对于生命意识教育的认识有所增强和完善。道德与法治课教师对生命意识教育的理解程度，直接影响到生命意识教育能否顺利的实施以及生命意识教育的教学结果。与此同时，身为肩负学生思想道德建设主要任务的道德与法治课教师，在拥有正确的生命意识以及与生命意识教育相关的知识之后，更有利于帮助学生解答成长中的疑虑，促进其身心的健康发展。3.多数学生大致掌握有关生命意识教育的基础知识意识是行为的先导，对生命意识的认识是生命意识教育的起点，只有先拥有了认识生命意识，才能在此基础上去保存生命、提升生命。随着学校、媒体、社会等各界对学生生命意识教育的重视和宣传，中学生对于生命意识教育也有了基本的认知。依据调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈班主任在班级中渗透生命意识教育[J]. 罗炬. 科学咨询(教育科研). 2018(06)
[2]教师的生命素养及其养成[J]. 刘霞. 当代教育科学. 2018(05)
[3]新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J]. 孙贞丽. 中国校外教育. 2018(12)
[4]彰显国家意志 促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J]. 杨一鸣,王磊. 中国教育学刊. 2018(04)
[5]不同成长背景下大学生生命意识状况探究[J]. 程燕. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(02)
[6]当代大学生生命教育探析:挑战、问题与对策[J]. 葛莹莹,平和光. 教育探索. 2016(11)
[7]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[8]当代大学生生命意识缺失现象与对策探析[J]. 盖世洲,李蔚娅,王倩. 思想理论教育导刊. 2016(06)
[9]谈生命教育资源的开发[J]. 莫岚. 思想政治课教学. 2015(10)
[10]传统文化视阈中大学“生命教育”课程设置刍议[J]. 章妮. 当代教育科学. 2014(21)
硕士论文
[1]生命教育在初中道德与法治课教学中的现状及对策研究[D]. 李晓芳.江西师范大学 2019
[2]部编版初中《道德与法治》教材研究[D]. 王霄.上海师范大学 2019
[3]初中生生命意识教育研究[D]. 杜方方.天水师范学院 2018
[4]初中道德与法治课教学中的生命关怀实施策略[D]. 段婕.鞍山师范学院 2018
[5]讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D]. 唐军丽.鞍山师范学院 2018
[6]初中思想品德课中生命教育及对策研究[D]. 卢亚德.伊犁师范学院 2018
[7]初中道德与法治课教学中的生命教育研究[D]. 蒋丽坤.河南大学 2017
[8]初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[D]. 印议.重庆师范大学 2017
[9]生命教育融入中学思想品德课研究[D]. 刘利霞.华中师范大学 2017
[10]初中思想品德课教学中加强生命教育的研究[D]. 钟满红.闽南师范大学 2016
本文编号：3612856
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