高中历史教学中的公民教育

发布时间：2017-06-17 12:08

  本文关键词：高中历史教学中的公民教育，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：公民是指具有或取得某国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人,它是一种政治身份。随着政治大众化趋势的深入,公民身份几乎被延伸到社会生活中的各个领域,因此公民意识和公民教育的内容也更为丰富,主要表现为国族与世界意识、民主与法治意识、社会参与意识、道德意识、生态与环境意识的培养。其核心内容仍然是民主政治教育尤其是公民权利意识的教育,以及鼓励公民更多地参与实践。公民教育与民主政治的良性运行、公民社会的健康发展息息相关,它应当被纳入国民教育体系中并处于基础地位,同时,大力发展公民教育也是加快社会主义民主政治建设、提升国家综合实力的重要途径。但我国目前尚未形成系统的公民教育课程,而历史教学与公民教育有着强烈的关联性。历史课堂需要注入新鲜活力,恰当地引入公民教育相关内容与历史知识相融合,使历史课具有更鲜明的现实色彩,从而为当今社会服务、为青少年成长为一名合格的公民服务。公民教育也需要寻找合适的载体,二者在教育目标和内容上都具有极大共性,因此,历史教学可以成为学校公民教育的重要渠道。在现行的教育制度下,课本依然是学生获取知识的主要来源之一,因此,在将公民教育与高中历史教学整合的过程中,应当首要从课本中充分挖掘相关课程资源。三本历史必修书中都蕴含着大量公民教育的相关内容,比如如何培养高中生的国家认同感、民主意识、环保意识、世界意识及关注现实与时俱进的洞察力等等。笔者尝试从课程资源开发角度去阐释怎样将公民教育融入历史课程,旨在总结出有实践指导性的参考策略和方法,将其渗透在今后的日常教学中,使高中历史课堂能对青少年公民教育有所帮助。
【关键词】：公民意识 公民教育 高中历史教学 课程资源挖掘
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.51
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 前言9-11
• (一) 研究目标9
• (二) 研究现状9-10
• (三) 研究思路和方法10-11
• 一、公民教育的内涵和意义11-19
• (一) 概念界定11-13
• (二) 公民教育的意义13-14
• (三) 我国公民教育仍未受到充分重视14-19
• 二、公民教育的世界经验和中国特性19-25
• (一) 各国公民教育的类型和经验19-22
• (二) 我国公民教育内容的一般性和特殊性22-23
• (三) 公民教育与历史教学的关系23-25
• 三、高中历史教学对公民教育的贯彻25-30
• (一) 依托课本的公民教育25-28
• (二) 乡土资源的挖掘28-30
• 结语30-31
• 参考文献31-32
• (一) 著作类31
• (二) 期刊类31-32
• 附录32-34
• 致谢34

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