高中地理新课改背景下的高师人文地理教学改革

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高中地理新课程对高师人文地理教学提出了新的要求。在分析高师人文地理学教学存在的问题的基础上,提出高师人文地理学教学改革的必要性,从转变教育观念、调整课程体系设计、更新教学内容、探索合理的教学方法、加强实践教学等方面进行全面改革,以适应高中地理新课程改革的需要.

20 0 9年

赣南师范学院学报 Ju a fG n a o ma iest o r l a n n N r lUnv ri n o y

№ . 3

第三期

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教材教学研究

高中地理新课改背景下的高师人文地理教学改革。 王爱辉孙玉华李晓娜，, ( .犁师范学院生命与资源环境系；. 1伊 2新疆生产建设兵团农七师_ -_ me学，疆奎屯 8 3 0 ) e新 32 0 摘要：中地理新课程对高师人文地理教学提出了新的要求。高在分析高师人文地理学教学存在的问题的基

础上，出高师人文地理学教学改革的必要性，提从转变教育观念、整课程体系设计、调更新教学内容、索合理的教探学方法、强实践教学等方面进行全面改革，加以适应高中地理新课程改革的需要. 关键词：高中地理新课程；高师；文地理；学改革人教 中图分类号：6 2 0 G 4 .文献标识码： A文章编号：0 4— 3 2 20 ) 3— 14— 4 10 8 3 ( 09 0 0 2 0

高中地理新课程改革正在向纵深发展.人文地理比重的增加、课程理念的变革，给高师人文地理教学提出了前所未有的挑战.按照高中地理新课程改革的目标和内容，高师人文地理教学必须在教育观念、课程体系、教学内容、教学方式和实践教学等方面进行必要的调整和改革.为此，研究目前高师人文地理教学存在的 问题，明确基础教育课程改革对教师素质的要求，及时制定相关的改革措施，是高师人文地理教学应对高中 地理新改革的出路和方向. I高人文地理教学存在的问题币

高师是培养中学教师的主阵地.高师地理教育质量的好坏，直接影响中学地理教师知识的最初建构.然 而，目前我国的高师地理教育在课程设置、学方式以及实践教学方面并未突出教师职业的独特性，教与基础

地理教育改革对未来中学地理教师提出的素质要求相差甚远，这在很大程度上阻碍了未来中学地理教师知识结构的合理建构 . 1 I学科设置不均衡 .

建国以来，我国高师人文地理学经历了曲折的发展，几经变革，从建国前与自然地理学课程并行发展，地位相当，到计划经济时期全盘否定，文地理学这个名称完全在高等学校消失，到改革开放后复兴，人再人文地理学课程重新进入了高等学校的课堂，在研究领域、理论研究、方法论研

究和技术手段等方面取得了前所未有的进展 .尤其是近 1 0多年来，人文地理学的地位与作用得到应有的认同，师地理教育综合性有所加强，高 但是同为地理科学的次级学科，高师人文地理学在课程设置、课时数、授实践教学等方面仍明显少于自然地理学….这些现实不均衡不但影响了地理师范生对统一地理学思想的认识，而且制约了地理师范生人文地 理素质的形成 . I2与中学地理教育脱节 .

根据《地理教育国际宪章》有关内容，我国于 20年颁布了《 03普通高中地理课程标准 (实验) .》高中地理

新课程在教育理念、教学内容、教学方式、评价体系等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，中，其人文地理学教学内容比重大幅增加，，不但对中学地理教师的人文地理素质提出了全新的要求，而且对培养中学地理教育的工作母机——高师地理教育人文地理学课程的教学也提出了新的挑战.但是，作为高师地理教育的 主干课程，长期以来，高师人文地理教育改革存在脱节于中学地理教育改革的问题，比如在教育理念上 .没有形成为基础地理教育改革服务的强烈意识；在教学内容上，不重视与中学地理教育改革之间的实践性研究及 +收稿日期：0 9—0 20 2—1 7

基金项目：伊犁师范学院科研项目(0 7 B0; 0伊犁师范学院校区重点课程项目. 2 0 Y 5 )2 7 0 作者简介：王爱辉 .,女伊犁师范学院生命与资源环境系副教授、士，硕主要从事地理教学研究

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