中美高中地理新课程标准的比较研究
发布时间：2021-04-20 22:44
地理课程标准是地理课程实施的纲领性文件。20世纪90年代以来,一场基于课程标准的地理课程改革浪潮席卷世界,许多国家的地理课程改革都紧紧围绕“课程标准”这一主题展开。其中,美国的地理课程标准极具代表性,因此将中美两国地理课程标准进行比较研究,有利于理性认识我国地理课程标准的特点,也有利于我国地理课程改革走向国际化。本文选择美国《生活化的地理:国家地理课程标准（第二版）》（以下简称“美国地理新课程标准”）与我国《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“中国地理新课程标准”）作为研究对象,将两者进行系统的比较研究,获得了一些有益的启示。本文主要做了四方面的工作:一是对中美高中地理课程标准的发展历程进行简要梳理;二是综合比较两国高中地理新课程标准在框架结构、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容要求以及教学要求等方面的共性与差异;三是基于中美高中地理新课程标准的共性与差异,找出中国地理新课程标准优于美国地理新课程标准的特色之处;四是针对中国地理新课程标准存在的不足之处,通过借鉴美国地理新课程标准的优点,结合我国国情,提出改进建议。研究发现,中美高中地理新课程标准在框架结构、课程性质、...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景、目标与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目标
1.1.3 研究意义
1.2 研究内容与创新之处
1.2.1 研究内容
1.2.2 创新之处
1.3 研究方法与技术路线
1.3.1 研究方法
1.3.2 技术路线
第2章 研究综述与理论基础
2.1 研究综述
2.1.1 国内关于地理课程标准的研究现状
2.1.2 国外关于地理课程标准的研究现状
2.1.3 研究现状述评
2.2 理论基础
2.2.1 系统论
2.2.2 比较教育理论
第3章 中美高中地理新课程标准的宏观比较
3.1 中美高中地理新课程标准的发展历程
3.1.1 美国地理新课程标准的发展历程
3.1.2 中国地理新课程标准的发展历程
3.2 中美高中地理新课程标准的框架结构比较
3.2.1 美国地理新课程标准的框架结构
3.2.2 中国地理新课程标准的框架结构
3.2.3 中美高中地理新课程标准框架结构的共性与差异
3.2.4 中美高中地理新课程标准框架结构比较的启示
第4章 中美高中地理新课程标准的专题比较
4.1 课程性质的比较
4.1.1 美国国家地理课程的性质
4.1.2 中国高中地理课程的性质
4.1.3 中美高中地理课程性质的共性与差异
4.1.4 中美高中地理课程性质比较的启示
4.2 课程理念的比较
4.2.1 美国国家地理课程的基本理念
4.2.2 中国高中地理课程的基本理念
4.2.3 中美高中地理课程基本理念的共性
4.3 课程目标的比较
4.3.1 美国国家地理课程的课程目标
4.3.2 中国高中地理课程的课程目标
4.3.3 中美高中地理课程目标的共性与差异
4.3.4 中美高中地理课程目标比较的启示
4.4 内容要求的比较
4.4.1 内容标准的选择
4.4.2 内容标准的组织和表述
4.4.3 中美高中地理课内容比较的启示
4.5 教学要求的比较
4.5.1 美国国家地理课程标准的教学要求
4.5.2 中国高中地理课程标准的教学要求
4.5.3 中美高中地理课程标准教学要求的共性与差异
4.5.4 中美高中地理课程标准教学要求比较的启示
第5章 中国地理新课程标准的特色与改进建议
5.1 我国地理课程标准的特色
5.1.1 对地理课程实施提供全方位指导
5.1.2 科学界定地理学科核心素养及水平
5.1.3 关注地理学业质量评价的精准落实
5.2 我国高中地理课程标准的改进建议
5.2.1 丰富课标表达形式,增强课标的可读性
5.2.2 统筹规划地理课程,实现课程内容渐进性
5.2.3 实践培养融入课堂,促进核心素养的落实
5.2.4 细化课标内容要求,发挥评价的准绳作用
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.1.1 中美高中地理课程标准的发展历程具有相似性
6.1.2 中美高中地理新课程标准的共性与差异性并存
6.1.3 我国地理课程标准的全面性有利于指导课程实施
6.1.4 我国高中地理课程标准尚有提升改进的空间
6.2 未来展望
参考文献
研究生期间学习成果
致谢
本文编号：3150546
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景、目标与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目标
1.1.3 研究意义
1.2 研究内容与创新之处
1.2.1 研究内容
1.2.2 创新之处
1.3 研究方法与技术路线
1.3.1 研究方法
1.3.2 技术路线
第2章 研究综述与理论基础
2.1 研究综述
2.1.1 国内关于地理课程标准的研究现状
2.1.2 国外关于地理课程标准的研究现状
2.1.3 研究现状述评
2.2 理论基础
2.2.1 系统论
2.2.2 比较教育理论
第3章 中美高中地理新课程标准的宏观比较
3.1 中美高中地理新课程标准的发展历程
3.1.1 美国地理新课程标准的发展历程
3.1.2 中国地理新课程标准的发展历程
3.2 中美高中地理新课程标准的框架结构比较
3.2.1 美国地理新课程标准的框架结构
3.2.2 中国地理新课程标准的框架结构
3.2.3 中美高中地理新课程标准框架结构的共性与差异
3.2.4 中美高中地理新课程标准框架结构比较的启示
第4章 中美高中地理新课程标准的专题比较
4.1 课程性质的比较
4.1.1 美国国家地理课程的性质
4.1.2 中国高中地理课程的性质
4.1.3 中美高中地理课程性质的共性与差异
4.1.4 中美高中地理课程性质比较的启示
4.2 课程理念的比较
4.2.1 美国国家地理课程的基本理念
4.2.2 中国高中地理课程的基本理念
4.2.3 中美高中地理课程基本理念的共性
4.3 课程目标的比较
4.3.1 美国国家地理课程的课程目标
4.3.2 中国高中地理课程的课程目标
4.3.3 中美高中地理课程目标的共性与差异
4.3.4 中美高中地理课程目标比较的启示
4.4 内容要求的比较
4.4.1 内容标准的选择
4.4.2 内容标准的组织和表述
4.4.3 中美高中地理课内容比较的启示
4.5 教学要求的比较
4.5.1 美国国家地理课程标准的教学要求
4.5.2 中国高中地理课程标准的教学要求
4.5.3 中美高中地理课程标准教学要求的共性与差异
4.5.4 中美高中地理课程标准教学要求比较的启示
第5章 中国地理新课程标准的特色与改进建议
5.1 我国地理课程标准的特色
5.1.1 对地理课程实施提供全方位指导
5.1.2 科学界定地理学科核心素养及水平
5.1.3 关注地理学业质量评价的精准落实
5.2 我国高中地理课程标准的改进建议
5.2.1 丰富课标表达形式,增强课标的可读性
5.2.2 统筹规划地理课程,实现课程内容渐进性
5.2.3 实践培养融入课堂,促进核心素养的落实
5.2.4 细化课标内容要求,发挥评价的准绳作用
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.1.1 中美高中地理课程标准的发展历程具有相似性
6.1.2 中美高中地理新课程标准的共性与差异性并存
6.1.3 我国地理课程标准的全面性有利于指导课程实施
6.1.4 我国高中地理课程标准尚有提升改进的空间
6.2 未来展望
参考文献
研究生期间学习成果
致谢
本文编号：3150546
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/renwendili/3150546.html
