基于身边地理问题的高中生地理科学素养培养研究
发布时间：2021-05-14 17:25
公民科学素养是综合国力的重要体现,地理科学素养是科学素养的组成部分,高中地理课程标准的基本理念就是培养公民必备的地理素养,包括地理科学素养和人文素养,要求高中地理教学应注重与实际相结合,开展调查研究,重视对地理问题的探究,从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,以突现地理学的学科特点与应用价值。地理科学素养由地理科学知识、科学能力、科学方法、科学精神和科学意识的五大要素构成,在高中地理教学过程中,发掘身边的地理问题,开发教学资源,对于激发学生观察、发现和探究地理科学问题的兴趣,提高解决问题的能力,形成正确的人口、资源、环境观念,养成求真、奉献、合作、创新的地理科学精神,实现高中地理教学目标具有重要作用。文章在广泛了解国内外有关科学素养培养研究的基础上,结合高中地理课程标准,对地理科学素养的构成要素和身边地理问题进行界定,以广州市南沙区为例,挖掘身边地理问题课程资源,针对身边不同的地理问题,对应于高中地理教学内容,分析其在培养高中生地理科学素养中的主要功能和作用,并设计相应教学案例,应用于广州外国语学校的高中地理教学实践中。全文共分为五章:文章首先主要对选题背景、国内外相关研究进展及本...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 选题背景
1.2 国内外研究综述
1.2.1 对科学素养的研究
1.2.2 对地理科学素养的研究
1.2.3 对学生地理科学素养现状的调查研究
1.2.4 对地理科学素养培养策略的相关研究
1.3 研究的目的及意义
1.3.1 研究的目的
1.3.2 .研究的意义
1.4 研究方法和技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
第二章 理论基础与概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 认知结构学习理论
2.1.2 “从做中学”和建构主义学习理论
2.2 概念界定
2.2.1 地理科学素养
2.2.2 身边的地理问题
第三章 身边地理问题在培养地理科学素养中的作用分析
3.1 南沙区身边地理问题的主要类型
3.1.1 南沙区身边的自然地理问题
3.1.2 南沙区身边的人文地理问题探究
3.1.3 南沙区身边的区域综合问题探究
3.2 在培养地理科学素养中的作用分析
3.2.1 在身边地理问题探究活动中激发学习兴趣
3.2.2 在身边地理问题探究活动中形成地理科学概念
3.2.3 在身边地理问题探究活动中培养地理技能
3.2.4 在身边地理问题探究活动中体验地理研究过程与方法
3.2.5 在身边地理问题探究活动中提高地理科学思维品质
3.2.6 在身边地理问题探究活动中养成科学精神
第四章 应用身边地理问题培养地理科学素养的实施
4.1 实施原则
4.1.1 联系身边地理问题,创设问题情境,激发主动求知欲望
4.1.2 以身边现实生活的反差,激发学生的探究兴趣
4.1.3 以身边生活体验,培养学生的情感
4.1.4 结合地理社会热点,激发学生学习兴趣
4.2 培养途径
4.2.1 课内途径
4.2.2 课外途径
4.3 培养方法
4.3.1 身边地理问题的课堂渗透方法
4.3.2 身边地理问题的探究实践活动设计方法
4.3.3 《身边地理问题探究》校本课程实施方法
4.4 实施案例
4.5 实施效果检测
4.5.1 检测对象
4.5.2 具体做法
4.5.3 检测结果
第五章 结语
附录
参考文献
致谢
攻读教育硕士学位期间论文发表和获奖情况一览表
【参考文献】：
期刊论文
[1]从身边教起,改变地理学习方式[J]. 郭伟. 亚太教育. 2015(30)
[2]例谈提高中学地理探究教学的有效性[J]. 张连彬. 现代中小学教育. 2014(12)
[3]浅谈创设多样的学生活动,培养学生地理科学素养[J]. 刘澍. 天津科技. 2014(05)
[4]从“身边地理”走向“文本地理”[J]. 蒋亚琴. 素质教育大参考（A版）. 2013(06)
[5]高中地理新课程背景下新知识观的建构与实践[J]. 于蓉. 中学地理教学参考. 2010(Z1)
[6]论科学的本质与科学教育[J]. 陈琴,庞丽娟. 北京大学教育评论. 2005(02)
[7]地理素养的核心构成和主要特点[J]. 王向东,袁孝亭. 课程.教材.教法. 2004(12)
[8]实施科学探究性学习必须正视的问题[J]. 罗星凯. 全球教育展望. 2004(03)
[9]科学素养——美国科学教育改革的中心概念[J]. 魏冰. 外国中小学教育. 1998(05)
博士论文
[1]我国中学生现代地理实践素养培养研究[D]. 陈实.华中师范大学 2014
硕士论文
[1]高中地理校本课程开发与实践研究[D]. 左海燕.南京师范大学 2013
[2]农村中学地理课程资源的开发与利用研究[D]. 罗文.西南大学 2013
[3]中学地理科学探究活动研究[D]. 顾绍琴.华东师范大学 2010
[4]案例教学与中学生地理科学素养的培养[D]. 姚艺苹.福建师范大学 2005
本文编号：3186035
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 选题背景
1.2 国内外研究综述
1.2.1 对科学素养的研究
1.2.2 对地理科学素养的研究
1.2.3 对学生地理科学素养现状的调查研究
1.2.4 对地理科学素养培养策略的相关研究
1.3 研究的目的及意义
1.3.1 研究的目的
1.3.2 .研究的意义
1.4 研究方法和技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
第二章 理论基础与概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 认知结构学习理论
2.1.2 “从做中学”和建构主义学习理论
2.2 概念界定
2.2.1 地理科学素养
2.2.2 身边的地理问题
第三章 身边地理问题在培养地理科学素养中的作用分析
3.1 南沙区身边地理问题的主要类型
3.1.1 南沙区身边的自然地理问题
3.1.2 南沙区身边的人文地理问题探究
3.1.3 南沙区身边的区域综合问题探究
3.2 在培养地理科学素养中的作用分析
3.2.1 在身边地理问题探究活动中激发学习兴趣
3.2.2 在身边地理问题探究活动中形成地理科学概念
3.2.3 在身边地理问题探究活动中培养地理技能
3.2.4 在身边地理问题探究活动中体验地理研究过程与方法
3.2.5 在身边地理问题探究活动中提高地理科学思维品质
3.2.6 在身边地理问题探究活动中养成科学精神
第四章 应用身边地理问题培养地理科学素养的实施
4.1 实施原则
4.1.1 联系身边地理问题,创设问题情境,激发主动求知欲望
4.1.2 以身边现实生活的反差,激发学生的探究兴趣
4.1.3 以身边生活体验,培养学生的情感
4.1.4 结合地理社会热点,激发学生学习兴趣
4.2 培养途径
4.2.1 课内途径
4.2.2 课外途径
4.3 培养方法
4.3.1 身边地理问题的课堂渗透方法
4.3.2 身边地理问题的探究实践活动设计方法
4.3.3 《身边地理问题探究》校本课程实施方法
4.4 实施案例
4.5 实施效果检测
4.5.1 检测对象
4.5.2 具体做法
4.5.3 检测结果
第五章 结语
附录
参考文献
致谢
攻读教育硕士学位期间论文发表和获奖情况一览表
【参考文献】：
期刊论文
[1]从身边教起,改变地理学习方式[J]. 郭伟. 亚太教育. 2015(30)
[2]例谈提高中学地理探究教学的有效性[J]. 张连彬. 现代中小学教育. 2014(12)
[3]浅谈创设多样的学生活动,培养学生地理科学素养[J]. 刘澍. 天津科技. 2014(05)
[4]从“身边地理”走向“文本地理”[J]. 蒋亚琴. 素质教育大参考（A版）. 2013(06)
[5]高中地理新课程背景下新知识观的建构与实践[J]. 于蓉. 中学地理教学参考. 2010(Z1)
[6]论科学的本质与科学教育[J]. 陈琴,庞丽娟. 北京大学教育评论. 2005(02)
[7]地理素养的核心构成和主要特点[J]. 王向东,袁孝亭. 课程.教材.教法. 2004(12)
[8]实施科学探究性学习必须正视的问题[J]. 罗星凯. 全球教育展望. 2004(03)
[9]科学素养——美国科学教育改革的中心概念[J]. 魏冰. 外国中小学教育. 1998(05)
博士论文
[1]我国中学生现代地理实践素养培养研究[D]. 陈实.华中师范大学 2014
硕士论文
[1]高中地理校本课程开发与实践研究[D]. 左海燕.南京师范大学 2013
[2]农村中学地理课程资源的开发与利用研究[D]. 罗文.西南大学 2013
[3]中学地理科学探究活动研究[D]. 顾绍琴.华东师范大学 2010
[4]案例教学与中学生地理科学素养的培养[D]. 姚艺苹.福建师范大学 2005
本文编号：3186035
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