基于问题教学的初中生地理核心素养的培养

发布时间：2021-05-27 08:04

　　当代中学生所处的社会环境跟以前任何一个时代相比都更加丰富多彩,知识数量庞大,信息来源广泛,社会环境变化极快。在这种大环境下,教育思想也随之发生了改变,教育过程中的人文关怀就显得尤为重要,重点放在培养学生的创新思维和实践能力,将学生放在教育的主体地位,关注学生的个体差异。问题教学就是通过教师的引导,让学生能发现问题,通过多种渠道分析问题,最后解决问题的过程,这个过程不仅让学生获取知识,更能提升能力,有助于学生核心素养的培养。此外,问题教学能够让教师更加精准的对自己进行角色定位,即从“台前”走到“幕后”,结合学生的最近发展区精心设计问题,引导学生条分缕析,进而解决问题,从而实现有效教学。同时,问题教学在初中地理教学中的应用,也扩展了一线教师的研究领域,是提升教师业务水平和科研能力的重要方式。为了实现通过问题教学对初中学生地理核心素养的培养,同时为一线教师提升教学素养提供切实可行的参考,笔者以皮亚杰认知发展理论、维果茨基认知发展理论、加德纳多元智力理论为理论依据,采用了文献分析法、内容分析法、案例分析法等研究方法,对问题教学和地理核心素养进行了深入分析,提出了初中生地理核心素养的类型和内容,... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 适应社会发展的需求
        1.1.2 地理课程改革的迫切需求
        1.1.3 教师和学生个体发展的需求
    1.2 国内外的研究现状
        1.2.1 问题教学的国内外研究现状
        1.2.2 地理核心素养的国内外研究现状
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法和技术路线
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究技术路线
2 概念界定和理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 问题教学
        2.1.2 地理核心素养
    2.2 相关理论基础
        2.2.1 皮亚杰的认知发展理论
        2.2.2 维果茨基的认知发展理论——最近发展区
        2.2.3 加德纳的多元智力理论
3 基于问题教学的初中生地理核心素养培养模式
    3.1 初中生地理核心素养类型及内容
    3.2 传统教学模式特征及其对初中生地理核心素养培养的影响
    3.3 问题教学对初中生地理核心素养培养的价值和意义
    3.4 基于问题教学的初中生地理核心素养培养的实施步骤
    3.5 基于问题教学的初中生地理核心素养培养实施注意事项
4 基于问题教学的初中生地理核心素养培养案例设计
    4.1 《地图的阅读》教学设计
    4.2 《印度》教学设计
5 结论与展望
    5.1 结论
    5.2 展望
参考文献
致谢



本文编号：3207215