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高考改革背景下高中学生地理素养的培养

发布时间:2021-06-21 10:54
  为了适应新的经济社会发展变化,我国实行了一系列的教育、考试、课程体系改革,具有里程碑意义的是2003年开始的“新课程改革”,把培养公民基本的科学素养和人文素养作为教育的目标。对于地理学科而言就是培养公民必备的地理素养,这可以帮助每一个地球公民形成强烈的环境责任意识和实际环保行动力,具有可持续发展的观念,为地球环境的美好贡献出自己的一份力。在中国现行的教育体系中,绝大部分学生地理素养的培养和形成是在高中阶段实现的。高中学生一方面要面临高考升学压力,一方面又要以核心素养为中心培养教育,这个看似矛盾的地方就是本文研究的主题:高考改革背景下高中学生地理素养的培养。本文分为五个部分,第一部分为绪论,主要分析了研究的背景、意义,国内外研究现状,研究目的、内容和方法;第二部分为相关概念分析和界定,主要分析了高考改革的内容、地理素养的含义,二者之间的相互关系,以及地理素养的重要性;第三部分为地理素养的现状分析,通过问卷调查法、访谈法并结合实际工作经历以及查阅文献等途径,对学生的地理素养现状进行针对性地分析,找出其存在的不足,并从高考、学校、教师和学生等角度分析形成如此状况的原因;第四部分分析了高考改革... 

【文章来源】:华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】:66 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外文献综述
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究目的
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献综合法
        1.5.2 问卷调查法
        1.5.3 访谈法
        1.5.4 案例分析法
2 高考改革与地理素养概述
    2.1 理论基础
        2.1.1 人本主义理论
        2.1.2 多元智力理论
        2.1.3 认知-发现学习理论
        2.1.4 建构主义教学理论
    2.2 高考改革
        2.2.1 “新课改”
        2.2.2 “新高考”
        2.2.3 二者关系
    2.3 地理素养
        2.3.1 素养
        2.3.2 地理素养
        2.3.3 地理核心素养
        2.3.4 地理核心素养的特点
        2.3.5 提高学生地理素养的重要意义
3 高中学生地理素养现状及影响因素分析
    3.1 学生地理素养状况调查分析
        3.1.1 地理知识素养
        3.1.2 地理方法与能力素养
        3.1.3 地理情感、态度素养
        3.1.4 学生地理素养现状的原因分析
    3.2 高考状况对培养学生地理素养的影响
    3.3 学校对培养学生地理素养的影响
        3.3.1 综合素质评价与地理素养
        3.3.2 学校软硬件对地理素养的影响
    3.4 教师对培养学生地理素养的影响
        3.4.1 教师构成
        3.4.2 教师对高考与地理素养的理解
        3.4.3 教师自身的地理素养
        3.4.4 “新高考”模式下教师的转变
    3.5 学生自身对地理素养的影响
        3.5.1 学生从小受到的“听话”教育,缺少质疑精神
        3.5.2 “应试教育”的残留影响
        3.5.3 缺乏生涯规划
4 新高考模式下地理素养培养策略
    4.1 社会培养策略
        4.1.1 营造良好的社会文化生态
        4.1.2 不断推进教育改革
        4.1.3 加强对地理教师的培养和培训,提高教师的职业素养
    4.2 学校培养策略
        4.2.1 认清形势,积极适应“新课改”和“新高考”
        4.2.2 增大投入,加强教师队伍建设和校园基础设施建设
        4.2.3 探索自身独特的校园地理文化
        4.2.4 认真落实地理实践活动,加强实践中地理素养的培养
    4.3 教师培养策略
        4.3.1 培养学生地理综合思维能力
        4.3.2 培养学生地图素养
        4.3.3 改善教学方法,将地理教育渗透到实际生活中
        4.3.4 增强自身地理素养
    4.4 学生自我培养策略
        4.4.1 明确目标,提高学习动力
        4.4.2 做生活的有心人,在生活中自觉培养地理素养
        4.4.3 积极融入地理课堂教学
        4.4.4 踊跃参与地理课外实践活动
5 结论与展望
    5.1 研究结论
    5.2 展望
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】:
期刊论文
[1]新高考与走班制教学之分类分层探析[J]. 杨志明.  决策与信息. 2018(03)
[2]教育公平视角下的新一轮高考制度改革探讨[J]. 赵嘉凤.  读与写(教育教学刊). 2018(02)
[3]核心素养背景下高中生综合素质评价的发展路径[J]. 章全武.  教育科学研究. 2018(02)
[4]稳中求新 延续风格——2018年高考地理考试大纲解读与备考指导[J]. 曹丽娜.  考试与招生. 2018(02)
[5]新高考方案选考科目计分方法改革建议[J]. 黄恕伯.  物理教学探讨. 2018(01)
[6]能力建设与高考改革同行——基于对高考改革试点省市的观察与思考[J]. 蒋凤丹.  地理教学. 2018(01)
[7]浙沪新高考改革试点,我们试得怎么样?[J]. 熊丙奇.  教育研究与评论. 2017(05)
[8]新高考改革“新”的体现和实施过程中面临的挑战及建议[J]. 刘存媛,孙发利.  考试周刊. 2017(61)
[9]地理学科核心素养的几个性质[J]. 段玉山,姚泽阳.  地理教育. 2017(02)
[10]高考新政下高中课改的评价、问题与策略——基于浙江省的实践与探索[J]. 冯成火.  教育研究. 2017(02)

硕士论文
[1]重庆市涪陵区高中生地理素养现状与培养策略研究[D]. 石皓天.重庆师范大学 2015
[2]基于多元智能理论的初中数学复习策略研究[D]. 杨小芳.四川师范大学 2012
[3]浅析高中生地理素养的培养[D]. 张良良.湖南师范大学 2011



本文编号:3240552

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