外国建筑史的中国研究 ——以中国建筑教育为例
发布时间：2021-07-04 17:27
本研究采用传统文献学和口述史的研究方法,对外国建筑史在中国教学与研究的发展历程进行研究。建筑教育方面,将近代美术院校建筑教育模式纳入建筑教育研究之中,疏理总结了自癸卯学制建立至今的外国建筑史教育发展历程。分析阐述了外国建筑史课程在不同时期的教育特点:1902-1949年在巴黎美术学院、宾夕法尼亚大学、包豪斯等西方教育思想影响下的自主发展模式;1949-1976年统一的、以苏联莫斯科艺术学院为范本的教学模式;1976年至今多元共生、灵活多样的跨越式教育模式。且对近代不同时期、不同建筑系（科、组）的外国建筑史教学进行详析,总结比较了其各自的教学特色与相关异同。学术研究方面,对自美学开始的外国建筑史学术研究历程进行重点归纳总结:最初（1902-1926年）,外国建筑史的学术研究以美学主要的研究方向,且深受中国新史学主义的影响。其后,以建筑为主要对象的外国建筑史学术研究逐渐成为主流。在1927-1949年期间,其研究明显受到西方建筑研究思想的影响;在1949-1976年期间,其研究均以马克思主义理论作为研究方法论;1976年之后,外国建筑史研究呈井喷式增长。在海量的研究成果中,最突出的成就是进...
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：419 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图0-1论文框架示意一
第 1 章 移植：西方建筑史教学与研究概述（1940S 前）第 1 章 移植：西方建筑史教育与研究概述（1940S 前）因中国的建筑学科引自西方，故本章概略介绍对中国建筑教育与研究有着直接影响的几部西方建筑史的代表性经典著作，以及各国不同建筑教育模式下不同的建筑史教学特点。1.1 西方建筑史经典1.1.1 上古时期：维特鲁威《建筑十书》欧洲的建筑史研究历史久远，最早可追溯到古罗马时期(公元前 1 世纪)维特鲁威（Marcus Vitruvius Pollio）所著的《建筑十书》(De architectura1)，书中分析总
第 1 章 移植：西方建筑史教学与研究概述（1940S 前）精神形式）相辅相成、由对立至统一的发展过程，他将艺术发展分为 3 种类并且对应不同的历史阶段：1、象征型艺术，其典型代表是古代东方建筑，及、印度的金字塔、神庙等，它们体量庞大、象征着某种抽象理想，表达的质压倒精神的崇高风格；2 古典型艺术，其典型代表是古希腊的神庙，其特静穆和谐，达到了物质与精神的完美契合；2 浪漫型艺术，其代表是中世纪基督教艺术，如哥特教堂，其精神溢出物质之外14，表达的是“自我”内心的冲突与分裂，古典艺术避之不及的罪恶、痛苦、丑陋等意识，在浪漫艺术随处可见。黑格尔关于艺术发展史最大贡献是运用历史发展的辩证逻辑思想艺术发展与“一般世界情况（经济、政治、伦理、宗教等）”辩证地联系起以寻找其发展演变规律。但是由于时代、思维所限，黑格尔对东方艺术没有公正的对待，仅将其视为西方艺术的“准备”15，这具有明显的历史局限性
【参考文献】：
期刊论文
[1]景观、建筑、岩画的考古天文学特征探析[J]. 张玉坤,刘芳. 建筑学报. 2016(02)
[2]罗小未教授访谈录[J]. 邓小骅,钱锋. 时代建筑. 2016(01)
[3]“西方建筑理论经典文库”的翻译与引进[J]. 王贵祥. 城市建筑. 2016(01)
[4]首任校长郑锦:从“北京美术学校”到“北京美术专门学校”——校史钩沉之二[J]. 陈继春,袁宝林. 美术研究. 2015(02)
[5]国立艺专昆明办学考[J]. 高翔. 美与时代(下). 2015(03)
[6]国立艺专迁滇办学始末考[J]. 高翔. 美与时代(下). 2015(02)
[7]“境域”视角下的意象[J]. 熊开发. 北京联合大学学报(人文社会科学版). 2015(01)
[8]东北大学早期建筑教育述略（1928—1931）[J]. 陈颖,徐杨,韩立帆,李源远. 建筑与文化. 2015(01)
[9]西方抽象艺术在民国时期的译介[J]. 徐润泽. 南京艺术学院学报(美术与设计版). 2014(03)
[10]重庆大学早期建筑教育述略（1937—1952）[J]. 阎波,瓮少彬. 新建筑. 2014(03)
博士论文
[1]建筑教育中的数学教育和教学[D]. 钟予.中央美术学院 2017
[2]中国建筑遗产测绘史研究[D]. 李婧.天津大学 2015
[3]华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）[D]. 施瑛.华南理工大学 2014
[4]京津冀地区土木工学背景下的近代建筑教育研究[D]. 张晟.天津大学 2011
[5]国立杭州艺专校长林风眠素养研究[D]. 喻琴.华中师范大学 2011
硕士论文
[1]当代国外建筑理论引进之再思考[D]. 侯克凤.山东建筑大学 2014
[2]民国时期西方美术史译介概述[D]. 孟艳.浙江师范大学 2014
[3]杭州国立艺专图案系创建十年（1928-1937）历史考察[D]. 陈婕.南京艺术学院 2014
[4]本科外国建筑史教材研究[D]. 刘昀.南京大学 2013
[5]建筑理论家汪坦学术成就与影响[D]. 祝璇.中国艺术研究院 2013
[6]卢毓骏与中国近代城市规划[D]. 余爽.武汉理工大学 2012
[7]中国近代建筑教育的先驱—刘福泰研究[D]. 刘昭.天津大学 2010
[8]包豪斯与苏维埃[D]. 高颖.天津大学 2009
[9]之江大学建筑教育历史研究[D]. 刘宓.同济大学 2008
[10]包豪斯基础教育解析[D]. 王启瑞.天津大学 2007
本文编号：3265224
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：419 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图0-1论文框架示意一
第 1 章 移植：西方建筑史教学与研究概述（1940S 前）第 1 章 移植：西方建筑史教育与研究概述（1940S 前）因中国的建筑学科引自西方，故本章概略介绍对中国建筑教育与研究有着直接影响的几部西方建筑史的代表性经典著作，以及各国不同建筑教育模式下不同的建筑史教学特点。1.1 西方建筑史经典1.1.1 上古时期：维特鲁威《建筑十书》欧洲的建筑史研究历史久远，最早可追溯到古罗马时期(公元前 1 世纪)维特鲁威（Marcus Vitruvius Pollio）所著的《建筑十书》(De architectura1)，书中分析总
第 1 章 移植：西方建筑史教学与研究概述（1940S 前）精神形式）相辅相成、由对立至统一的发展过程，他将艺术发展分为 3 种类并且对应不同的历史阶段：1、象征型艺术，其典型代表是古代东方建筑，及、印度的金字塔、神庙等，它们体量庞大、象征着某种抽象理想，表达的质压倒精神的崇高风格；2 古典型艺术，其典型代表是古希腊的神庙，其特静穆和谐，达到了物质与精神的完美契合；2 浪漫型艺术，其代表是中世纪基督教艺术，如哥特教堂，其精神溢出物质之外14，表达的是“自我”内心的冲突与分裂，古典艺术避之不及的罪恶、痛苦、丑陋等意识，在浪漫艺术随处可见。黑格尔关于艺术发展史最大贡献是运用历史发展的辩证逻辑思想艺术发展与“一般世界情况（经济、政治、伦理、宗教等）”辩证地联系起以寻找其发展演变规律。但是由于时代、思维所限，黑格尔对东方艺术没有公正的对待，仅将其视为西方艺术的“准备”15，这具有明显的历史局限性
【参考文献】：
期刊论文
[1]景观、建筑、岩画的考古天文学特征探析[J]. 张玉坤,刘芳. 建筑学报. 2016(02)
[2]罗小未教授访谈录[J]. 邓小骅,钱锋. 时代建筑. 2016(01)
[3]“西方建筑理论经典文库”的翻译与引进[J]. 王贵祥. 城市建筑. 2016(01)
[4]首任校长郑锦:从“北京美术学校”到“北京美术专门学校”——校史钩沉之二[J]. 陈继春,袁宝林. 美术研究. 2015(02)
[5]国立艺专昆明办学考[J]. 高翔. 美与时代(下). 2015(03)
[6]国立艺专迁滇办学始末考[J]. 高翔. 美与时代(下). 2015(02)
[7]“境域”视角下的意象[J]. 熊开发. 北京联合大学学报(人文社会科学版). 2015(01)
[8]东北大学早期建筑教育述略（1928—1931）[J]. 陈颖,徐杨,韩立帆,李源远. 建筑与文化. 2015(01)
[9]西方抽象艺术在民国时期的译介[J]. 徐润泽. 南京艺术学院学报(美术与设计版). 2014(03)
[10]重庆大学早期建筑教育述略（1937—1952）[J]. 阎波,瓮少彬. 新建筑. 2014(03)
博士论文
[1]建筑教育中的数学教育和教学[D]. 钟予.中央美术学院 2017
[2]中国建筑遗产测绘史研究[D]. 李婧.天津大学 2015
[3]华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）[D]. 施瑛.华南理工大学 2014
[4]京津冀地区土木工学背景下的近代建筑教育研究[D]. 张晟.天津大学 2011
[5]国立杭州艺专校长林风眠素养研究[D]. 喻琴.华中师范大学 2011
硕士论文
[1]当代国外建筑理论引进之再思考[D]. 侯克凤.山东建筑大学 2014
[2]民国时期西方美术史译介概述[D]. 孟艳.浙江师范大学 2014
[3]杭州国立艺专图案系创建十年（1928-1937）历史考察[D]. 陈婕.南京艺术学院 2014
[4]本科外国建筑史教材研究[D]. 刘昀.南京大学 2013
[5]建筑理论家汪坦学术成就与影响[D]. 祝璇.中国艺术研究院 2013
[6]卢毓骏与中国近代城市规划[D]. 余爽.武汉理工大学 2012
[7]中国近代建筑教育的先驱—刘福泰研究[D]. 刘昭.天津大学 2010
[8]包豪斯与苏维埃[D]. 高颖.天津大学 2009
[9]之江大学建筑教育历史研究[D]. 刘宓.同济大学 2008
[10]包豪斯基础教育解析[D]. 王启瑞.天津大学 2007
本文编号：3265224
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