中学地理实验课的开设对地理教学影响的研究

发布时间：2021-07-12 17:21

　　素质教育主要是培养学生的创新精神和实践能力,而且地理科学又是一门实践性很强的学科,因此,“加强地理实践能力的培养”,作为一个教育口号,被叫得特别响亮,而现实却不尽如人意。这点从我国中学生在第三届国际地理奥赛中获得的成绩足以说明。所以,加强地理学习的实践力度是中学地理教学的当务之急。而传统的地理实践活动,大多游离在正规课堂教学之外。想要在地理课堂教学中引入活力,真正让学生参与到学习过程中来,只有开设中学地理实验课,才能有效地将实践活动与常规课堂教学很好的整合、才能将实践活动贯穿与整个地理教学活动中、才能有效促进地理教学改革。由于受地理传统课程理念和目标的影响,迄今为止,国内中学几乎没有开设地理实验课,而对中学地理实验课的研究更是寥寥无几。本文从中学地理实验课的含义,中学地理实验课的分支系统、内容、理念及价值取向等方而构建了中学地理实验课的科学体系。从地理知识、能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面,全面探讨了中学地理实验课的开设对中学地理教学目标的影响,并用实验研究的方法进行了论证。为了使中学地理实验能长期顺利的开设,使地理实验成为培养学生实战能力的重要途径,本文系统分析了中学地理实验... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一章 构建中学地理实验课的科学体系
    1.1 中学地理实验的含义
        1.1.1 广义的中学地理实验
        1.1.2 狭义的中学地理实验
    1.2 中学地理实验课的分支系统及内容
        1.2.1 自然地理实验
        1.2.2 模拟实验
        1.2.3 人文地理实验
    1.3 中学地理实验课的理念和价值取向
第二章 地理实验课的开设对中学地理教学影响的实验研究
    2.1 假设
    2.2 实验组织
    2.3 实验的数据的分析处理
    2.4 实验的验证
第三章 中学地理实验课的开设对中学地理教学目标的影响
    3.1 对知识目标的影响
    3.2 对能力目标的影响
    3.3 对“过程和方法”目标的影响
    3.4 对“情感态度与价值观”目标的影响
第四章 中学地理实验课实施的一般教学原则及评价体系
    4.1 地理实验不被重视的原因分析
    4.2 地理实验课的实施原则
        4.2.1 实践性原则
        4.2.2 综合性原则
        4.2.3 开放性原则
        4.2.4 创新性与探究性原则
        4.2.5 过程性原则
        4.2.6 主体与主导统一的原则
        4.2.7 因校因时因地制宜原则
    4.3 地理实验课的评价
        4.3.1 评价的功能
        4.3.2 评价的原则
        4.3.3 评价的过程
        4.3.4 地理实验课的学习评价模式
参考文献
个人简历及科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]实验教学评价的探索[J]. 焉凯.  教学仪器与实验. 2003(08)
[2]实施综合实践活动课程的一般性原则[J]. 孙秀梅,吴丽华.  中小学教学研究. 2003(03)
[3]地理活动课的实施原则探略[J]. 褚福贞.  当代教育科学. 2003(13)
[4]英、美地理学习评价的思考[J]. 宫作民.  中学地理教学参考. 2003(04)
[5]地理实践能力培养的现实困境透析——第三届国际地理奥赛引发的思考[J]. 刘辛田.  教育实践与研究. 2003(02)
[6]第一讲 科学探究式学习的意义[J]. 赖小琴,刘炳升.  教学仪器与实验. 2003(01)
[7]以实验改革为突破口转变学习方式[J]. 朱增华.  教学仪器与实验. 2003(01)
[8]中学地理课堂教学评价研究[J]. 王影.  大连教育学院学报. 2002(03)
[9]第三代教学评价理论——交往—发展性教学评价研究[J]. 田汉族.  湖南师范大学教育科学学报. 2002(03)
[10]深化地理实验教学改革 加强学生智能培养[J]. 郭红,李春艳.  黑龙江高教研究. 2001(05)



本文编号：3280331