环境教育与中学地理科学素养教育整合的研究

发布时间：2021-07-14 14:49

　　在21世纪知识经济时代,面对日益激烈的国际竞争以及严峻的人口、资源、环境等全球性问题的挑战,许多国家正在通过加强科学教育和环境教育,提高青少年的科学素养和环境意识。为了顺应国际形势,实现我国科教兴国的的战略目标,新的地理课程标准明确指出,要培养地理科学素养和环境意识。 本文通过理论分析和实践调查,探讨了环境教育和地理科学素养教育整合的必要性与可行性,提出了两种教育整合的具体实施策略,并尝试把环境教育与科学素养教育有机地融合于地理教育之中,帮助中学生养成良好的地理科学素质,树立地球系统观念和可持续发展的环境意识。 全文分六部分。前三部分依据环境教育和中学地理科学素养教育之间的本质联系,阐述了两种教育整合的理论基础。首先,论文简述了环境教育的理论,然后根据中外学者的相关论述,界定了地理科学素养的基本内涵。接着,笔者从教育的社会、环境、个人需要等功能目标以及社会进步目标与人的全面发展的关系等不同侧面,探讨了两种教育整合的必要性和可行性。第四部分,笔者运用建构主义理论和系统论的观点阐述了环境教育与地理科学素养教育整合的动力机制。根据当前基础教育改革的需要,综合国际国内整合理论提出了... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
导言
1.环境教育
    1.1 环境教育的概念
    1.2 环境教育国内外发展趋势
2.科学素养和地理科学素养
    2.1 科学素养
    2.2 地理科学素养
3.环境教育和地理科学素养教育整合的必要性和可行性
    3.1 两种教育整合的必要性
    3.2 两种教育整合的可行性
4.环境教育与地理科学素养教育整合的理论基础
    4.1 整合的含义
    4.2 两种教育的心理学基础
    4.3 两种教育整合的系统论基础
    4.4 两种教育整合的三维目标
    4.5 两种教育整合的三个层面
    4.6 两种教育整合的三种方式
5.环境教育与地理科学素养教育整合的现状评估
    5.1 调查目的和方法
    5.2 调查结果分析
    5.3 调查结论
6.环境教育与地理科学素养教育整合的实施
    6.1 整合的模式
    6.2 整合的途径和方法
    6.3 新课程理念下环境教育和地理科学素养教育整合的策略
结束语
案例
附录 1
附录 2
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]科学素养教育的意义及本土化诠释[J]. 张红霞.  清华大学教育研究. 2002(04)



本文编号：3284351