高中生地理实践力培养研究 ——以广东实验中学为例

发布时间：2021-10-13 03:52

　　地理课程标准（2017年版）将人地协调、区域认知、地理实践力和综合思维作为地理学科的四大核心素养。作为地理核心素养的重要部分,对学生进行地理实践力的培养是各级各类学校和教学和教育研究的重点。本文以广东实验中学高中部为例,设计量表问卷对学生的地理实践力水平进行测评。运用SPSS和Excel软件对问卷数据结果进行统计、分析和对比研究,了解高中生地理实践力水平的差异,归纳影响地理实践力水平的原因,并提出了有利于地理实践力水平提升的相关策略。第一章为绪论。主要是对研究背景和意义,研究方法和思路进行阐释。第二章为研究综述。对实践力和地理实践力进行概念界定,并对国内外的相关研究进行归纳总结,为本文的研究提供理论借鉴。第三章是研究的准备和开展,是论文研究的主要内容和依据。本章对问卷的设计进行阐释,通过相关文献的查阅和整理,本文将地理实践力划分为四大模块进行研究,分别是地理实验能力、地理观察与观测能力、地理分析能力、地理制图与绘图能力四个方面,根据这四个模块进行量表问卷的设计。研究对象为广东实验中学高中部高二和高三年级。问卷数据首先利用SPSS 20进行信度和区分度检验,得出本问卷是具有研究价值和可信... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

演示类地理实验教学模式图

中国年降水量分布图（图片来源于百度）

上课环节设计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]从“为了生活的地理”到“实践地理”——美国国家地理课程标准修订对我国的启示[J]. 刘兰,郭永馨.  现代基础教育研究. 2018(01)
[2]初中地理教学中发展学生地理实践力的探索[J]. 缪辉辉.  教育科学论坛. 2018(04)
[3]基于地理实践力培养的“南极村”野外考察活动[J]. 侯志坚.  地理教育. 2018(01)
[4]基于地理实践力培养的实验设计及其价值——以“地球上的水”系列模拟实验为例[J]. 杨惠茹.  中学地理教学参考. 2018(01)
[5]指向地理实践力提升的路径和策略——以“气象和气象灾害”小组合作学习为例[J]. 廖苗,沈虹弛,李树民.  地理教学. 2017(24)
[6]基于地理实践力探究大众制图的教学价值[J]. 陈茜,张雪松.  地理教学. 2017(23)
[7]基于学生发展核心素养的地理实践力培养策略[J]. 唐文明.  学园. 2017(29)
[8]创新地理课堂新形式 培育学生“地理实践力”——以上海乡土地理校本课程为例[J]. 周宵亮,侯璐.  地理教学. 2017(14)
[9]众数测算的一种新方法及其应用[J]. 田茂茜,虞克明.  统计与信息论坛. 2017(05)
[10]初中生“地理实践力”素养培养案例研究——以“畅游迪士尼”为例[J]. 郭庆云.  地理教学. 2017(06)

博士论文
[1]我国中学生现代地理实践素养培养研究[D]. 陈实.华中师范大学 2014
[2]地理课程标准的国际比较研究[D]. 王小禹.东北师范大学 2011

硕士论文
[1]地理实践力视域下的本土地理课程资源开发研究[D]. 杨灿平.云南师范大学 2017
[2]基于人地协调观与地理实践力的台湾高中地理教材分析研究[D]. 王佳宁.重庆师范大学 2017
[3]城乡高中生地理实践力差异与培养策略研究[D]. 陈蓉.广西师范大学 2017
[4]基于结构方程模型的地理实践力影响因素研究[D]. 左秀萍.华东师范大学 2017
[5]高中地理野外实践课程研究[D]. 刘瑞霞.河北师范大学 2017
[6]研究性学习在高中地理教学难点中的应用研究[D]. 向黎黎.贵州师范大学 2016
[7]基于地理实践力培养的中美高中作业系统比较研究[D]. 李亚莉.河北师范大学 2016
[8]普通高中地理课程标准与教学目标间的问题资源开发研究[D]. 谌建民.四川师范大学 2013
[9]基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究[D]. 陈燕.华中师范大学 2012
[10]世纪之交的中日地理课程比较研究[D]. 李曼.华东师范大学 2005



本文编号：3433894