高中地理规律的教学策略研究 ——以选择性必修一为例

发布时间：2021-10-22 16:08

　　普通高中地理课程标准（2017年版）指出,高中地理课程旨在培养高中生必备的地理学科核心素养,地理规律作为培养地理学科核心素养的重要载体,具有非常重要的地位。地理规律是构成地理基础知识体系的重要组成部分,属于地理理性知识,是高中地理教学的重、难点。开展地理规律教学策略研究,具有重要的理论和实践意义。采用文献研究法、问卷调查法、综合分析法、案例研究法,对高中地理规律教学策略进行了理论和应用的研究。首先,通过深入研究地理规律教学相关文献,明确地理规律在地理知识系统中的地位,以及与其他地理知识的区别和联系,界定地理规律的定义、分类,以多元智力理论、有意义学习理论、建构主义理论等作为理论基础。其次,通过对高中地理规律学生学习和教师教学现状进行问卷调查分析,发现当前教学中存在的主要问题。继而,从地理规律教学的目标性、主体性、系统性以及探究性原则出发,提出高中地理规律教学的宏观和微观策略,宏观的教学策略包括制定全面的教学目标、开发丰富的教学资源、运用形象化的教学媒体、选择多样化的教学方法以及开展多元化的教学评价。针对不同类型地理规律的主要特点,分别提出不同类型地理规律教学的微观策略:（一）地理演变规... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 国内外文献综述
        一、地理规律研究现状
        二、教学策略研究现状
        三、地理规律的教学策略研究现状
        四、国内外研究现状述评
    第四节 研究内容与研究方法
        一、研究内容
        二、研究方法
        三、技术路线
第二章 相关概念界定和理论基础
    第一节 相关概念界定
        一、基于认知层次的地理知识系统
        二、地理规律
        三、教学策略
    第二节 理论基础
        一、多元智力理论
        二、有意义学习理论
        三、建构主义理论
第三章 高中地理规律教学现状调查与分析
    第一节 调查目的和对象的确定
    第二节 学生对高中地理规律的学习现状调查分析
        一、问卷内容分析
        二、调查结果分析
        三、小结
    第三节 教师对高中地理规律的教学现状调查分析
        一、问卷内容分析
        二、调查结果分析
        三、小结
第四章 高中地理规律的教学原则与策略
    第一节 高中地理规律教学的基本原则
        一、目标性原则
        二、主体性原则
        三、系统性原则
        四、探究性原则
    第二节 高中地理规律教学宏观策略
        一、制定全面的教学目标
        二、开发丰富的教学资源
        三、运用形象化的教学媒体
        四、选择多样化的教学方法
        五、开展多元化的教学评价
    第三节 高中地理规律教学微观策略
        一、高中地理演变规律的教学策略
        二、高中地理分布规律的教学策略
        三、高中地理关联规律的教学策略
第五章 典型高中地理规律教学策略应用案例
    第一节 高中地理课程标准中地理规律内容梳理——以选择性必修一为例
    第二节 典型高中地理规律教学案例
        一、教学设计案例一:垂直地带性规律
        二、教学设计案例二:渔场分布规律及其与洋流的关联性规律
第六章 结论与展望
    第一节 结论与创新点
        一、结论
        二、创新点
    第二节 不足与展望
附录1 高中生地理规律学习状况调查问卷
附录2 高中地理规律教学状况调查问卷
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]通过“特殊”现象,探究地理本质——地域分异规律的判断与分析[J]. 郑红琴.  地理教学. 2017(19)
[2]基于学科教学认知的地理知识教学策略探讨[J]. 王向东.  课程.教材.教法. 2014(06)
[3]高中地理有效教学的构建初探[J]. 蓝善樑.  中学地理教学参考. 2014(04)
[4]武夷山不同海拔典型植被带土壤酶活性特征[J]. 金裕华,汪家社,李黎光,阮宏华,徐自坤,韩凌云.  生态学杂志. 2011(09)
[5]日本《高中地理学习指导要领》特点探析[J]. 李素娟,王清.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(12)
[6]武夷山不同垂直地带土壤理化性质和土壤类型[J]. 聂明华.  安徽农学通报. 2008(09)
[7]应对高中生进行地理分布规律的学法指导[J]. 郑珷琳.  教育评论. 1999(05)
[8]建构主义学习观要义评析[J]. 陈琦,张建伟.  华东师范大学学报(教育科学版). 1998(01)
[9]关于空间地理规律问题[J]. 伍光和.  教学与教材研究. 1996(01)
[10]地理学的特殊研究领域和今后任务[J]. 吴传钧.  经济地理. 1981(01)

硕士论文
[1]基于知识分类的初中地理教学策略研究[D]. 孙艳萍.陕西师范大学 2017
[2]美国9-12年级地理课程标准GFL1与GFL2的比较研究[D]. 刘静.西华师范大学 2017
[3]1988年以来英国地理课程目标演变的研究[D]. 邵天翠.广西师范大学 2016
[4]基于地理程序性知识的教学策略探讨[D]. 陈中凯.华中师范大学 2014
[5]高中地理程序性知识教学研究[D]. 许桃春.华中师范大学 2012



本文编号：3451437