“O2O”教学模式在高中地理教学中的应用研究

发布时间：2021-10-22 21:10

　　21世纪以来,教育信息技术作为新的教学手段越来越多地运用到地理教学中,出现了许多互联网与地理教学相结合的新型教学模式,改变了传统的教育理念、教学目标和教学媒介等,为培养全面发展的高素质人才奠定了坚实基础。在新技术与新课程理念的背景下“O2O”教学模式（Online to Offline即线上线下教学模式）应运而生,该模式基于“翻转课堂”理念将线上线下教学、人文与技术相结合,突破时空限制致力于“以人为本”、“以学生的发展为本”,实现了线上线下教学的优势互补。但目前对“O2O”教学模式的理论研究较少,针对地理学科的相关研究更少,在此基础上,本文将重点内容聚焦在“O2O”教学模式融入高中地理教学的应用研究,为贯彻高中新课程基本理念、提高学生地理素养和学习成绩、培养学生信息素养提供新的教学思路。本研究通过将“O2O”教学模式与高中地理课程教学现状及特点相结合,对教学目标、教学过程、实施策略、评价体系进行优化,在阐明高中地理教学内容和特点及“O2O”教学模式应用于高中地理教学可行性的基础上,从高中生心理特征需要、地理核心素养培养需要、转变学生学习方法需要和突破教学重难点需要等方面分析了“O2O”... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

技术路线图

在课后，学生自主进行线上复习，促进学生将所学知识内化为自己的知识网络，避免在复习中大量阅读文字，实现知识拓展，通过自我检测了解自况，并生成个性化学习平台；在师生关系方面，通过学生自主学习改变传统的教师教模式，形成教师与学生共同探究的平等的新型师生关系。由于线上产品设计、开发与上线需要大量人力投入，而在无投资、无专业 IT团队的情况下，无法真正实现代码级别研发，故此处笔者应用 Axure RP 8.0 软功能创建应用软件和 Web 网站原型和规格，完成了此线上平台的原型设计，此线上平台建设理念、展示功能模块、完成部分产品实现流程。3.2.1 平台设计基础地理教育平台建设分为两部分：前台站点、后台管理系统。前台站点又可建设为不同的展现形式：APP（手机下载使用）或 PC（电脑浏）。

图 3 登录页面 图 4 学生权限与教师权限② 课程管理部分在 PC 端后台管理站点中，教师进入首页后可以提交优质可用的教学资源组成教学资料库，教学资源库中的题库、视频、文本等，需要提交入库申请，填写完整的申请表单，经过入库审批后被选入资源库。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“O2O”教学模式在高中地理教学中的应用[J]. 宋昱莹,梁彦庆,李帅.  中学地理教学参考. 2017(22)
[2]培养高中生地理核心素养应关注的几个问题[J]. 项波.  学周刊. 2017(02)
[3]地理教育国际宪章2016[J]. 杨洁,丁尧清.  中学地理教学参考. 2016(15)
[4]线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J]. 颜正恕,徐济惠.  中国职业技术教育. 2016(05)
[5]我国信息化教学模式的20年研究述评:借鉴、变革与创新[J]. 林书兵,张倩苇.  中国电化教育. 2015(09)
[6]协同理论视角下的O2O教学模式探究——以《电子政务》课程为例[J]. 梁俊山,刘邦凡.  职业技术教育. 2015(11)
[7]协同创新模式对协同效应与创新绩效的影响机理[J]. 解学梅,刘丝雨.  管理科学. 2015(02)
[8]现代教育观与信息化的关系及教育信息化的推进策略[J]. 胡乡峰,王淼.  通化师范学院学报. 2015(02)
[9]基于O2O模式的移动电子商务发展分析[J]. 董娜.  安徽理工大学学报(社会科学版). 2014(05)
[10]论信息技术与当代教育的深度融合[J]. 杨宗凯,杨浩,吴砥.  教育研究. 2014(03)

硕士论文
[1]信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D]. 吴佳佳.南昌大学 2015
[2]基于MOOC的高职英语O2O教学模式研究[D]. 宋枫.闽南师范大学 2015
[3]高中生心理弹性、应对方式与考试心理问题的关系研究[D]. 赵琴.天津师范大学 2013
[4]现代信息技术与高中地理课程整合的研究[D]. 陈兵.辽宁师范大学 2011
[5]基于网络流媒体技术的数字交互学习平台的实现[D]. 安学立.山东大学 2010
[6]基于现代信息技术的开放式地理教学实践研究[D]. 赵修雪.山东师范大学 2009
[7]专家型地理教师必备的素养研究[D]. 张继武.华中师范大学 2007



本文编号：3451844