我国基础教育初中学段地理课程发展初探 ——以地理《教学大纲》向《课程标准》演进为例

发布时间：2021-11-11 18:00

　　地理课程的发展受制于社会、经济、文化的发展，教学大纲(或课程标准)的演进是地理课程发展的反映。当今世界知识经济改变了衡量人才的标准，而课程是培养人才的重要因素，为了适应素质教育和社会发展的要求，必须对初中地理课程进行改革。在这样的大背景下，国家制订、颁布了新的课程标准，以替代原有教学大纲。 本文通过对初中地理教学大纲发展变化历程的回顾，在对《教学大纲》和《课程标准》进行比较的基础上，结合其他国家地理课程发展的经验，探讨我国初中地理课程演进的过程(主要包括课程目标、课程内容、课程设置、课程评价、课程资源开发等)，分析我国初中教育阶段地理课程取得的成就和存在的问题，并对地理《课程标准》的实施过程中对地理课程带来的变化进行初步的总结与反思。 地理《课程标准》替代《教学大纲》，不仅是名称的改变，更多地是教育理念上的变化，这些理念通过课程的具体实施、教师观和学生观的转变而得以体现。在各级实验区中，我们不仅发现《课程标准》所带来的可喜变化，但同时也发现一些新问题，这些问题的产生既有实施过程中客观条件上的限制，也有《课程标准》本身的缺陷。因此，对《课程标准》不断进行修订和完善，使之符合社... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
英文摘要
前言
    一、 问题的提出
    二、 研究范围和基本思路
第一章 概述
    第一节 《地理教学大纲》的历史演变
        一、 《地理教学大纲》的性质
        二、 《地理教学大纲》的作用
        三、 《地理教学大纲》的演变过程
    第二节 《地理课程标准》产生的背景
        一、 《课程标准》及其代替《教学大纲》的原因
        二、 《地理课程标准》产生的背景
第二章 《大纲》和《标准》的比较
    第一节 《大纲》和《标准》的联系
        一、 《大纲》和《标准》的指导性作用是一致的
        二、 《大纲》和《标准》制订的理论基础是一致的
        三、 《大纲》和《标准》选择的主要课程内容基本一致
    第二节 《大纲》和《标准》的区别
        一、 《大纲》和《标准》提倡的理念不同
        二、 《大纲》和《标准》的结构差异
        三、 《大纲》和《标准》的内容比较
        四、 关于课程目标的比较
第三章 《标准》的实践和反思
    第一节 《标准》的实践和存在的问题
        一、 《标准》产生的积极作用
        二、 《标准》使用中存在的问题
    第二节 《标准》的反思和发展
        一、 关于课程目标的设置
        二、 关于课程资源的开发
        三、 关于课程评价的实施
        四、 关于教师的培训
结论
参考文献
附录: 《地理课程标准》实施状况(教师)问卷调查
致谢



本文编号：3489273