基于高中生区域认知素养培养的乡土地理教学案例设计 ——以天津市为例

发布时间：2022-01-03 18:57

　　在最新一轮地理课程改革中,教育部颁布了《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出了高中地理学科核心素养,地理学科核心素养成为新时期地理教育的方向和标准,也成为新时代学生全面发展的需要。同时,在新课标中也提出了丰富地理课程资源的开发与建设,其中,开发乡土地理课程资源尤为重要。众多学者对地理学科核心素养都进行了研究,也取得了很多的成果,但对于培养区域认知素养的具体研究较少,特别是运用乡土地理资源进行案例设计培养区域认知素养的研究很少,因此进一步深入研究利用乡土地理案例培养区域认知素养具有深刻意义。本文基于我国教育发展背景、学生全面发展的需要、学科的特征要求,并结合国内外研究现状的分析,提出了本文研究的内容。在理论的支撑下,运用一定的研究方法进行论文的撰写。本文共包括以下六个部分:第一部分:引言。论述了研究背景和现状、研究内容与意义、研究方法与技术路线、概念界定及理论基础。第二部分:天津市乡土地理资源分析与归纳。首先通过文献、书籍等资料从自然和人文两方面概括天津市乡土地理资源的概况,然后结合地理课程标准、中图版必修地理教材以及天津市乡土地理资源特征,分析并选择出适用于地理教学中的天津市乡土... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图0-1技术路线

表 3-1《流域的综合治理与开发——以海节 教师活动 导入：师：上课之前大家看一段视频，这个视频讲述的是某个城市发生特大洪水的故事，同学们在观看的过程中猜一下，这次洪水发生在哪座城市？洪水是哪个流域发生的？师：对，视频中描述的正是 1963 年发生的海河特大洪水，视频中遭到洪水淹没的正是天津市，海河特大洪水是怎么发生的呢？我们应该怎样治理并合理开发利用海河呢？今天就让我们一起走进海河，共同探讨海河流域的综合治理与开发。

“认识海河”图 3-2 海河流域位置图图 3-3 海河流域及支流示意图教师评价总结探究活动一：流域的开发条件①师：我们要对海河进行开发利用首先就它的地理条件，请第一组和第二组的同学自收集的有关海河自然地理特征的资料和

【参考文献】：
期刊论文
[1]乡土地理教学案例开发中存在的问题及对策——以“交通运输方式和布局变化的影响”为例[J]. 石培军,余平,阎浩.  中学地理教学参考. 2018(13)
[2]基于乡土资源培养地理核心素养的教学设计探究——以人教版“农业区位因素及其变化”为例[J]. 李俊莉,孙坤宁.  中学地理教学参考. 2018(12)
[3]乡土地理课程资源利用方法研究[J]. 徐秋美.  中学地理教学参考. 2018(08)
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[8]区域地理教学案例的选择策略[J]. 张立峰,徐召弟.  中学地理教学参考. 2017(22)
[9]中学乡土地理教学开展途径探讨——以重庆市广益中学校为例[J]. 章显林.  中学地理教学参考. 2017(20)
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本文编号：3566802