高中地理开放式教学模式研究

发布时间：2022-01-19 15:46

　　开放式教学模式的运用过程中,在教师的指导作用下,能充分体现学生的民主性与主体性,并且让学生通过多种形式实现自身全面发展。同时,这也是适应新课标要求的重要教学理念。在高中地理中实施开放性教学模式,能够打破其课堂教学和课外生活之间的壁垒,实现两者的有效联系,为学生提供更全面的教育共享资源,提高其学习质量。 

【文章来源】：中华少年. 2017,(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 开放式教学模式的实施意义
2 开放式教学模式对教师提出的要求
    2.1 打破界限:
    2.2 注重互动:
    2.3 更新观念:
3 高中地理开放式教学模式的有效策略
    3.1 基于教学内容的开放式教学:
    3.2 基于教学过程的开放式教学:在传统的高中地理教学中, 仅以教室中的课程教学为教学过程。但是在开放式教学中, 教学过程却可以从课前开始延伸。在这个阶段, 教师可以引导学生去明确即将讲授的课程内容, 并以小组的形式为其布置学习任务, 鼓励其尽可能地收集相关资料。在课堂外, 学生有多种资料搜集途径, 包括查阅书刊、网络查询以及咨询亲友等等。而在课堂上, 教师可以引导学生对课前学习成果进行展示, 并对其中的问题予以分析, 从而提出有效建议。而且开放式的教学过程也可以延伸至课后, 让学生将课堂问题带出教室, 并在日常生活中学会运用地理知识, 增强其对地理知识的学习兴趣, 并实现其对地理知识或问题的不断探索、解决、总结与创新。
    3.3 基于教学空间的开放式教学:
    3.4 基于教学手段的开放式教学:
    3.5 基于教学方法与教学模式的开放式教学:
    3.6 基于教学评价的开放式教学:
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程背景下高中地理开放式教学模式构建研究[J]. 张秋平.  中国校外教育. 2013(26)
[2]浅析高中地理开放式课堂教学[J]. 尧光明.  文学教育(中). 2013(05)
[3]高中地理开放式教学实践的研究[J]. 彭建睿.  中国校外教育. 2010(S1)



本文编号：3597132