面向高中生地理综合思维培养的项目式教学设计与评价研究

发布时间：2023-10-02 04:21

　　地理综合思维作为认识地理环境整体性的思维品质和能力,是学生应当具备的最关键、最必要的素养之一。传统的教学方式是教师将知识灌输给学生,不利于学生综合思维能力的培养。因此,要培养和提升学生的地理综合思维,就需要改进当前的地理教学方式。作为一种新型的教学方式,项目式教学可丰富地理课堂教学方式,为地理综合思维培养提供新思路和新方法,但其对地理综合思维培养的提升效果亟待明确。本文以河南省登封市第一高级中学的124名高一学生为研究对象,采用文献研究法、调查问卷法、测试研究法和数理统计法,在深入剖析地理综合思维和项目式教学内涵的基础上,结合项目式教学和地理综合思维的相关性从项目导入阶段、项目实施阶段和项目评价阶段构建了项目式教学模式,并基于构建的教学模式设计了高中地理人教版必修一《地球运动》和《地球上的大气》这两个教学案例。为评价项目式教学在综合思维培养上的效果,笔者基于地理综合思维的三个维度和SOLO分类理论设计了地理综合思维评价量表和测评题目量表,并根据设计的量表编制了调查问卷和测评题目。根据选取的项目式教学案例和编制的地理综合思维评价工具,开展项目式教学实验,探究项目式教学与学生地理综合思维培...

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、国际课程改革的趋势
        二、全面深化课程改革的需要
        三、培养地理学科核心素养的需求
        四、开展地理研究性学习的需要
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 研究现状
        一、地理综合思维的研究现状
        二、项目式教学研究现状
        三、研究现状总结
    第四节 研究方法与技术路线
        一、研究方法
        二、技术路线
第二章 概念界定与理论基础
    第一节 相关概念界定
        一、地理综合思维
        二、项目式教学
    第二节 理论基础
        一、地理教学理论
        二、思维评价理论
        三、项目式教学理论
第三章 面向高中生地理综合思维培养的项目式教学设计
    第一节 项目式教学设计依据
        一、地理综合思维的特点和维度
        二、项目式教学的特点和流程
        三、地理综合思维与项目式教学的相关性
    第二节 项目式操作程序构建
        一、项目导入阶段
        二、项目实施阶段
        三、项目评价阶段
    第三节 教学案例设计
        一、教学案例一:地球运动
        二、教学案例二:地球上的大气
第四章 高中生地理综合思维评价量表设计
    第一节 设计原则
        一、目标性原则
        二、系统性原则
        三、可操作性原则
    第二节 评价量表的设计
        一、综合思维评价量表设计
        二、测评题目的量表设计
    第三节 评价工具的编制
        一、调查问卷的编制
        二、测评题目的编制
第五章 项目式教学实验过程及结果分析
    第一节 实验研究过程
        一、实验目的
        二、实验假设
        三、实验工具
        四、实验对象
        五、实验过程
        六、变量分析
    第二节 实验结果分析
        一、问卷调查结果统计与分析
        二、测评题结果统计与分析
第六章 结论与展望
    第一节 研究结论
    第二节 研究不足与展望
参考文献
附录A 项目选题评价量表
附录B 项目规划评价量表
附录C 项目探究评价量表
附录D 作品制作评价量表
附录E 项目交流评价量表
附录F 项目总结评价量表
附录G 高中生地理综合思维水平调查问卷
附录H 地球运动试题
附录I 地球上的大气试题
致谢



本文编号：3850085