新课程下初中地理课堂低效的形成原因及改进对策研究

发布时间：2023-10-02 03:17

　　本文在初中地理课程教学视野中探讨了课堂有效性评价问题,研究了初中地理新课程实施中课堂教学低效的种种表现、形成原因及其改进对策,以为:课堂低效表现有主有次,形成原因有外因有内因,而基于课程情境、课堂要素、教学过程、课堂行为等视角,依据主导因素分析,在分析的基础上再综合,应成为校本教研或教师自我反思的基本路径。针对不同视角的成因分析,改进课堂低效是一项系统工程,提出了十项改进策略。

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    第一节 选题背景和意义
        一、研究的现实性
        二、研究的迫切性
    第二节 国内外相关研究综述
        一、有效教学的提出
        二、有效教学的特征
        三、有效教学的实现
        四、有效教学文献综述
    第三节 课堂低效研究
        一、研究方法
        二、研究手段
        三、技术路线
第一章 理论基础
    第一节 课堂学习论基础
        一、行为主义的学习观点
        二、认知主义的字习观点
        三、建构主义的学习观点
        四、教师应有的课堂学习观点
    第二节 课堂教学论基础
        一、课堂教学的一般要求
        二、课堂教学的行为分类
        三、课堂教学的课程思想
        四、课堂教学的有效性分析
第二章 课堂低效界说
    第一节 课堂是什么
    第二节 低效的内涵
    第三节 课堂低效的分析视角
        一、基于课程情境视角
        二、基于要素分析视角
        三、基于过程分析视角
        四、基于行为分析视角
    第四节 课堂低效的判定原则
    第五节 课堂低效是什么
        一、教学有效性评估指标
        二、课堂低效表征描述
    第六节 小结
第三章 课堂低效透视
    第一节 简评低效的课程情境
        一、应试取向
        二、边缘学科
        三、环境冲突
        四、超大班额
    第二节 审视低效的课堂要素
        一、拷问教学低效的教师
        二、初中生低效学习调查
        三、质疑低效的教学资源
    第三节 剖析低效的教学过程
        一、教学准备阶段
        二、教学展开阶段
        三、教学总结阶段
    第四节 例谈低效的课堂行为
        一、低效的教学行为分析
        二、低效的管理行为分析
    第五节 小结:初中地理课堂低效为什么
第四章 走向高效的课堂
    第一节 初中地理有效教学的标准与经验
        一、一堂好课的标准是什么
        二、初中地理有效教学经验
    第二节 基于课程情境的改进策略
        一、为“地理头脑”的培育而教
        二、开辟地理第二课堂
        三、创新乡土地理教育形式
    第三节 基于课堂要素的改进策略
        一、构建校本教研四层面网络
        二、以好习惯拯救低效学生
        三、廓清初中地理知识结构
    第四节 基于教学过程和课堂行为的改进策略
        一、运用一般认知规律
        二、把握关键性教学事件
        三、编制和使用地理学案
        四、关注课堂细节
    第五节 小结:初中地理课堂低效怎么办
第五章 结论与讨论
参考文献
附录
    附录一: 学习效率调查问卷
    附录二: 学习好习惯调查问卷
致谢



本文编号：3849988