发展伦理观在中学地理教学中的渗透

发布时间：2024-11-02 03:22

　　回顾20世纪的发展,我们的物质文明取得了长足的进步,科学和技术取得了一系列重大的突破性的成就,我们的生活水平有了很大的提高，但同时也带来了一系列的问题，在发展的过程中,自然资源日益匮乏、环境污染日趋严重,也正面临精神的沙漠荒芜和人文的损失。面对着种种问题的产生，人类认识到：在传统的发展模式下,在自发和盲目的发展状态下,发展中出现的问题是不可能得到解决的。要解决发展问题,我们需要来自伦理道德方面的力量——发展伦理。只有加强对公民的发展伦理观教育，转变他们的观念，才能真正的去解决发展问题。 地理学科是一门既研究地，又研究人的科学，综合性和地域性是地理学科最显著的特点，协调人地关系，使自然、社会和经济实现协调发展，是地理学研究的主要问题。地理学与发展关系极为密切，以人地关系地域系统及其协调为主线的中学地理教育，对学生进行发展伦理观教育有很大的优势。所以，本文尝试从初中和高中地理课程入手，总结出地理课程中存在的发展伦理观教育内容，选择适当的渗透途径将发展伦理观的思想渗透到中学地理教学中，以便培养学生能够从可持续发展、人地协调的观念出发去思考和处理问题，树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图5-1初中地理知识结构图七年级地理是初中地理学习的开始，是学生第一次接触地理课程，主要讲述了世界地理概况，包括世界的海陆分布和地表形态、世界的气候和陆地自然带等基础知识；并介绍世界各种自然资源、居民和国家等概况，人类利用自然资源的现状以及大洲概况，从而使学生初步认识人类生存....

前测检测有36人选择“人应利用自然来谋求幸福”，后测检测有64人选择“人应利用自然来谋求幸福”。而且，学生的日常行为方式也发生了变化，能够从人地协调和可持续发展的角度出发去处理和解决问题。例如第6题“你会为了节约用纸而双面书写，双面复印及打印吗”，前测检测中有37....

图7-2后测检测问卷各选项人数统计由于教学实践的时间比较短，短短三个月的教学实践不可能使学生建立起系统的全面的人地协调的观念和可持续发展的意识。但是总的来说，在教学实践前后，大部分学生的态度观念和日常行为是有所改变的，虽然改变的程度存在着差异，但是这也可以说明，所选取的教学途....

本文编号：4008948