高中地理教学中人文素养培养的研究 ——基于华罗庚中学的教学实践

发布时间：2025-01-04 02:34

　　21世纪,社会的发展呼唤高中生人文素养的培养,要求我们改变以往的应试教育,关注学生德智体美劳的全面发展,促进学生人格素养的完善和良好的人生观、世界观、价值观的形成。地理作为横跨“人文与社会”、“科学”两大领域的学科,在高中地理教学中培养学生人文素养,有利于促进学生全面发展,和促进学生终身发展。 在对金坛市华罗庚中学全体高中生问卷调查和金坛市全体地理教师的问卷调查和访谈的基础上,了解到当前金坛市高中生人文素养的薄弱环节主要体现在实践操作能力差,表现在地理学科上即地理方法与技能差；责任感、合作精神、创新精神和服务他人的意识不强；求真意识和自强意识有待提高；多数学生虽然知道地理人文精神,但不能落实到行动上；学地理的内在动力不强等等。并进一步分析了造成上述现状的主要原因是：在现行高考制度的影响下,教师重教学,轻教育；地理教学重教材,轻实践；学生评价重成绩,轻能力和品行；学生重学习,轻生活。 基于上述现状和原因,本文认为高中地理教学要在遵循针对性、趣味性、可操作性、课内外结合性、与考试制度融合性和持续性等原则的基础上,采取一系列的途径和策略来培养学生人文素养,包括增加对学生的人文关怀；精选...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导言
第1章 绪论
第2章 人文素养的内涵与培养意义
    2.1 概念界定
    2.2 高中地理教学中人文素养培养的重要意义
第3章 高中生人文素养的现状及原因分析
    3.1 高中生人文素养的现状
    3.2 高中地理教学中人文素养培养的问题分析
第4章 高中生人文素养培养的原则、途径和策略
    4.1 高中生人文素养培养的原则
    4.2 高中生人文素养培养的途径和策略
第5章 高中生人文素养培养的地理教学评价案例研究
    5.1 高中生人文素养培养的地理教学评价标准
    5.2 高中生人文素养培养的地理教学实践案例与评价
结论和结语
附录
参考文献
后记
在读期间相关成果发表情况



本文编号：4022775