关于大学人文地理课程研究性教学的探索实践.pdf全文

  本文关键词：关于大学人文地理课程研究性教学的探索实践，由笔耕文化传播整理发布。

28 5 Vol． 28 No． 5 第 卷 第 期 忻 州师范学院学报 2012 10 JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY Oct． 2012 年 月 关于大学人文地理课程研究性教学的探索实践 吴攀升 ， 034000 忻州师范学院 山西忻州 : ，， ， 摘 要 研究性教学是教育理念的科学发展 是教学模式的有效创新 是我国高等学校加 ， 。 强教学改革 提升教学质量的一个重要路径和必然选择 文章在对研究性教学的理论梳理和 ， ， 教育意义分析的前提下 审视人文地理的学科和教学特征 对人文地理实施研究性教学的理 念、 、 、 、 ， 原则 研究性教学内容选择 实施过程进行了理性分析 思考 对人文地理实施研究性教学 ， 的教育特征以及产生的教育意义进行了深入的评估探析 构建了较为完善的人文地理研究性 ， 。 教学模式 具有一定的理论价值和实践指导意义 : ; ; ; 关键词 研究性教学 创新 构建 人文地理 中图分类号:P90 文献标识码:A 文章编号:167 1 － 1491 20 12 05 － 0083 － 04 1 “ ” 、 、 、 研究性教学 及其教育意义 科领域和社会实践中选择和确定相关的思考 交流 讨论 研 1． 1 “ ” 、 、 ， ， 研究性教学 的源起 究 实践 应用的主题或案例 在教学中 创设一种类似于学 ， 。 。 、 、 关于研究性教学 目前在国际教育界尚无确切的界定 术研究的教学模式或教学情景 通过学生自主实验 调查 ， 18 19 、 、 、 、 、 历史地看 研究性教学源于 世纪末到 世纪欧洲卢梭 分析 归纳 建构 表达 交流等探索性的自主学习活动与过 、 ， 、 ， 、 、 、 ， 裴斯泰洛齐 福禄倍尔等 为了把人的精神从中世纪的蒙昧 程 获得知识 能力 思维 情感与态度的发展 特别是学科探 、 ， ， ， 迷信 盲从中解放出来 让理性的光辉照亮人的

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