地理教学中的人文精神养成教育研究

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地理教学中的人文精神养成教育研究

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内容提示：在新世纪走过十年之际，新世纪的第一次全国教育工作会议召开，这再次表明国家对教育事业的重视。强国必先强教。在科技与社会进步日新月异的时代，基础教育的改革也在如火如荼地进行，这对于中学地理教学既是一个机遇，又是一个挑战。但是在教育发展的新形势下，中学生人文精神的现状依然不容乐观。作为课程与教学论（地理）专业的学生，笔者试图来分析在地理学科中，如何用“养成教育”的理念来指导中学生人文精神的培养，以提高其人文素养，为他们成为未来社会合格的公民打下基础。 ??? 全文一共分为八个部分： ??? 第一部分为绪论，该部分首先确定了本文研究问题的缘由，即当前教育中人文精神的匮乏，针对此提出了人文精神养成教育，，并分别剖析了“人文精神”和“养成教育”两个关键词的内涵，分析了各自的研究现状。关于人文精神的研究现状包括国外和我国的情况，而关于养成教育则主要借鉴的是国内的研究资料。在这些研究成果的启迪下，确立了本文的研究思路和研究方法，以及研究的技术路线。 ??? 第二部分，主要阐述了人文精神养成教育的理论基础。其中包括人本主义心理学理论、“知—情—意—行”的关系理论、 赫尔巴特的“教育性教学”理论、主体性教育理论和地理教育三维模式。这些理论主要是从哲学、教育学、心理学等方面为本研究提供理论上

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