乡村初中生地理实践力培养研究 ——以徐闻县为例
发布时间：2021-03-24 12:37
高中地理课程标准（2017年版）明确提出地理学科核心素养的概念,认为地理核心素养可以分为区域认知、人地协调观、综合思维和地理实践力这四个部分。虽然初中地理课程标准还没有开始新的一轮修订,但是在实践教学中,很多初中老师都比较认可核心素养。因此,各级各类学校要加强对地理实践力的培养。本文采用了文献分析法、教学案例分析法、实验法等研究方法,对地理实践力进行概念界定,及构建初中地理实践力水平方案。理论基础包括建构主义学习理论、陶行知的生活教育理论和地理新课程的基本理念。阐述乡村中学教学资源现状,包括乡村初中生特点和乡村中学教学资源现状分析。设计地理实践力水平调查测试题,对学生进行实验前测试,构建初中地理实践力水平评价方案,通过运用SPSS和Excel软件,可以对实验前测数据进行统计和分析,得到初中生地理实践力水平现状,分析存在问题。设计培养初中生生地理实践力的教学案例,进行实验对比培养。首先设计地理实践力水平调查测试题,对学生进行实验前测试,构建初中地理实践力水平评价方案,调查对象是徐闻县第一中学初一年级和初二年级地理实践力水平现状。发现初一年级和初二年级学生地理实践力水平属于中等水平,初二年...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
地理实践文献发表量（数据来自中国知网）
广州大学教育硕士学位论文力实验培养，经过几次实践活动培养，对照版和实验班用同一张试卷进行实验后测，把前测和后测的数据进行对比分析。统计分析法：运用 SPSS19.0 和 Excel 2007 对得到的数据进行统计分析。比较分析法：通过对照班和实验班前测和后测的数据对比分析，找到差异。1.3.3 技术路线
14. 在北海公园进行实践活动，应选取的地图是（ ）A. 北京市交通图 B. 北海公园导游图 C. 中国地形图 D. 世界气候类15. 永安桥的长度为 85 米，图 7 的比例尺约为（ ）A. 1：10 B. 1：100 C. 1：10000 D. 1: 100000016. 王思同学隔永安桥遥望白塔，并照下了右图的 白塔景观照片 ，此时他站位（ ）A. ① B. ② C. ③ D. ④17. 王思同学照相时所站位置位于白塔的（ ）A. 正东方向 B. 正南方向 C. 正西方向 D. 正北方向18．读图 8，制作半个 土豆山 的等高线地形图，白纸上绘出的 土豆山 的等高线地图应是下面的（ ）
【参考文献】：
期刊论文
[1]SPSS17.0软件在《生物统计学》考试分析中的应用[J]. 盛文涛,敖诗意. 南昌师范学院学报. 2018(06)
[2]宁波市台风灾情评估和基于层次分析法的风险评估[J]. 顾小丽,陈有利,钱燕珍,朱佳敏,蒋璐璐. 热带气象学报. 2018(04)
[3]巧设探究活动提升地理实践力的案例研究——以“日本”一节教学为例[J]. 褚君. 学周刊. 2018(12)
[4]初中地理学科核心素养的培养策略探析[J]. 高春发. 中学课程资源. 2018(02)
[5]如何培养行动力:杜威论现代教育的双重危机[J]. 王利平. 北京大学教育评论. 2018(01)
[6]“地理实践力”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,黄劲松,蔚东英. 中学地理教学参考. 2017(17)
[7]在初中乡土地理教学中培养地理实践力的策略初探——以《福建地理》为例[J]. 陈娟. 新课程研究(上旬刊). 2017(09)
[8]创新地理课堂新形式 培育学生“地理实践力”——以上海乡土地理校本课程为例[J]. 周宵亮,侯璐. 地理教学. 2017(14)
[9]地理实践力培养的过程性评价探究——基于乡土课程资源开发的实例[J]. 黄榕青,陈杰. 地理教育. 2017(06)
[10]观影片《雄狮》 看地理实践力[J]. 冯胜辉,缪欣. 中学地理教学参考. 2017(11)
博士论文
[1]我国中学生现代地理实践素养培养研究[D]. 陈实.华中师范大学 2014
[2]教学资源及其优化问题研究[D]. 杨晓奇.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]反馈策略对初中生记忆及其学习判断的影响[D]. 李丽.贵州师范大学 2018
[2]基于地理实践力培育的高中学生野外实践活动教学策略构建研究[D]. 张凌童.陕西师范大学 2018
[3]高中生地理实践力评价研究[D]. 吴芸.华中师范大学 2018
[4]地理野外实察对高中生地理实践力的培养研究[D]. 张雪婷.东北师范大学 2017
[5]高中生地理实践力培养研究[D]. 杨苹.哈尔滨师范大学 2017
[6]阿尔山市初中地理校外实践活动设计研究[D]. 海娜日苏.内蒙古师范大学 2017
[7]新课改背景下拉萨市初中地理实践教学研究[D]. 昌成皓.西藏大学 2017
[8]基于地理活动教学的地理实践力培养策略[D]. 戴英.江西师范大学 2017
[9]城乡高中生地理实践力差异与培养策略研究[D]. 陈蓉.广西师范大学 2017
[10]初中地理课外实践活动教学研究[D]. 李雪莲.聊城大学 2016
本文编号：3097735
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
地理实践文献发表量（数据来自中国知网）
广州大学教育硕士学位论文力实验培养，经过几次实践活动培养，对照版和实验班用同一张试卷进行实验后测，把前测和后测的数据进行对比分析。统计分析法：运用 SPSS19.0 和 Excel 2007 对得到的数据进行统计分析。比较分析法：通过对照班和实验班前测和后测的数据对比分析，找到差异。1.3.3 技术路线
14. 在北海公园进行实践活动，应选取的地图是（ ）A. 北京市交通图 B. 北海公园导游图 C. 中国地形图 D. 世界气候类15. 永安桥的长度为 85 米，图 7 的比例尺约为（ ）A. 1：10 B. 1：100 C. 1：10000 D. 1: 100000016. 王思同学隔永安桥遥望白塔，并照下了右图的 白塔景观照片 ，此时他站位（ ）A. ① B. ② C. ③ D. ④17. 王思同学照相时所站位置位于白塔的（ ）A. 正东方向 B. 正南方向 C. 正西方向 D. 正北方向18．读图 8，制作半个 土豆山 的等高线地形图，白纸上绘出的 土豆山 的等高线地图应是下面的（ ）
【参考文献】：
期刊论文
[1]SPSS17.0软件在《生物统计学》考试分析中的应用[J]. 盛文涛,敖诗意. 南昌师范学院学报. 2018(06)
[2]宁波市台风灾情评估和基于层次分析法的风险评估[J]. 顾小丽,陈有利,钱燕珍,朱佳敏,蒋璐璐. 热带气象学报. 2018(04)
[3]巧设探究活动提升地理实践力的案例研究——以“日本”一节教学为例[J]. 褚君. 学周刊. 2018(12)
[4]初中地理学科核心素养的培养策略探析[J]. 高春发. 中学课程资源. 2018(02)
[5]如何培养行动力:杜威论现代教育的双重危机[J]. 王利平. 北京大学教育评论. 2018(01)
[6]“地理实践力”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,黄劲松,蔚东英. 中学地理教学参考. 2017(17)
[7]在初中乡土地理教学中培养地理实践力的策略初探——以《福建地理》为例[J]. 陈娟. 新课程研究(上旬刊). 2017(09)
[8]创新地理课堂新形式 培育学生“地理实践力”——以上海乡土地理校本课程为例[J]. 周宵亮,侯璐. 地理教学. 2017(14)
[9]地理实践力培养的过程性评价探究——基于乡土课程资源开发的实例[J]. 黄榕青,陈杰. 地理教育. 2017(06)
[10]观影片《雄狮》 看地理实践力[J]. 冯胜辉,缪欣. 中学地理教学参考. 2017(11)
博士论文
[1]我国中学生现代地理实践素养培养研究[D]. 陈实.华中师范大学 2014
[2]教学资源及其优化问题研究[D]. 杨晓奇.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]反馈策略对初中生记忆及其学习判断的影响[D]. 李丽.贵州师范大学 2018
[2]基于地理实践力培育的高中学生野外实践活动教学策略构建研究[D]. 张凌童.陕西师范大学 2018
[3]高中生地理实践力评价研究[D]. 吴芸.华中师范大学 2018
[4]地理野外实察对高中生地理实践力的培养研究[D]. 张雪婷.东北师范大学 2017
[5]高中生地理实践力培养研究[D]. 杨苹.哈尔滨师范大学 2017
[6]阿尔山市初中地理校外实践活动设计研究[D]. 海娜日苏.内蒙古师范大学 2017
[7]新课改背景下拉萨市初中地理实践教学研究[D]. 昌成皓.西藏大学 2017
[8]基于地理活动教学的地理实践力培养策略[D]. 戴英.江西师范大学 2017
[9]城乡高中生地理实践力差异与培养策略研究[D]. 陈蓉.广西师范大学 2017
[10]初中地理课外实践活动教学研究[D]. 李雪莲.聊城大学 2016
本文编号：3097735
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