建构主义学习理论视野下农村高中英语词汇教学问题及策略研究
发布时间：2021-03-24 19:02
词汇,作为构建语言的砖块,承载着传输信息的重要功能,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。在中学英语教学实际中,词汇仍是中学生英语学习的一大难题,也是中学教师亟待攻克的教学难关。作为一种学习理论,建构主义最早于20世纪60年代瑞士认知心理学家皮亚杰提出,是行为主义及认知主义理论的进一步发展和提升。建构主义学习理论倡导以学生为主体,以教师为主导,强调学生的主动建构和教师引导作用。被越来越多的学者所认可,并应用于各学科的教学实践中,取得了相关的成效。本文基于建构主义学习的基本理论,回顾国内外研究进展,以昆明市轿子山实验中学为例,通过对教师和学生问卷调查、访谈等研究方法了解该校英语词汇教学存在问题及英语词汇学习和教学中渗透建构主义学习理论的必要性。通过两个班级开展词汇教学实证研究,对比传统教学模式与建构主义学习理论指导的教学策略之间的差异,探讨建构主义学习理论指导下农村地区（昆明市轿子山实验中学）英语词汇教学的优势。最后提出提升英语词汇教学效率的策略。本文主要得出如下研究结论:1.农村地区高中英语词汇学习存在问题。学生方面表现为:学习动机不明确、学习兴趣不浓厚、传统的学习策略占主导、英语...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文技术路线
第2章理论基础及国内外研究进展11掘事物性质、特征、变化，发散思维的培养等，即知识意义的最终建构。2.2国内外研究进展通过中国知网文献搜索对本文研究涉及的相关主题进行了收集与整理后发现，其中以“英语词汇”和“建构主义理论”为主题的相关研究开始得较早（1980年左右），且发展迅速；随着建构主义理论的不断发展完善、中学英语教学改革的推进，以“建构主义学习理论”和“高中英语词汇教学”为主题的相关研究也陆续兴起并呈上升趋势。四个主题的研究在1990年之前基本处于萌芽阶段，该阶段的相关研究相对较少且研究内容单一，大多集中于理论研究。1990—2000年为全面发展阶段，在该阶段中，研究人员、研究内容与方法、研究成果等方面都均有大幅度的增加。2000年以来，上述主题的研究均为迅猛发展阶段，成果不断涌现，尤其是“高中英语词汇教学”这一主题一直保持上升趋势（图2.1）。图2.1文献发表数量变化（数据来源：知网http://www.cnki.net/，截至2018年12月31日）2.2.1建构主义及建构主义学习理论研究进展随着理论的不断发展和完善，建构主义分成了多个学派，对建构主义的内涵有着各自不同的理解和学说。主义包括激进建构主义、社会建构主义、社会
第3章问卷调查与统计分析24生学习能力的重要程度如何？等等。具体见附录A（表2）。问卷调查设置为5点式量表，一共设置15个题进行调查，每个题1—5分，分别代表符合自身的程度。通过对问卷调查结果的分析，进一步阐述该地区/学校渗透建构主义教学理论的必要性。3.5调查结果及讨论通过调查结果的统计分析，分别归纳出每一项调查内容的调查结果，调查结果的表现形式包括文字描述、数学表达、图文表达等。依据调查目的对调查结果进行讨论，具体调查结果与讨论的内容如下：3.5.1问卷调查及访谈结果3.5.1.1学生学习动机与毕业规划调查结果将农村地区高中学生毕业意向大致分为：考大学继续深造、外出打工、回家务农、自主创业及不确定。通过自编问卷的调查后发现，受访的90位学生中，选择考大学继续深造的有46人，占51.1%；13人外出打工，占14.4%，17人自主创业，占18.9%，7人回家务农，占7.8%，7人不确定，占7.8%（如图3.1）。图3.1农村地区高中学生毕业规划
【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义理论视野下的高中英语词汇教学[J]. 陈慧. 校园英语. 2018(47)
[2]论教学模式改革的限度[J]. 郑玉飞. 教育科学. 2018(03)
[3]建构主义学习理论视角下的初中英语词汇教学[J]. 朱天逸. 海外英语. 2018(02)
[4]基于建构主义学习理论的英语词汇学教学模式探究[J]. 班海东,宁静. 兰州教育学院学报. 2017(05)
[5]建构主义学习理论下的英语词汇教学[J]. 蒙蔡强,李春玲. 广西教育. 2017(18)
[6]建构主义学习理论在词汇教学中的应用[J]. 李红霞. 语数外学习(高中英语教学). 2014(12)
[7]解读康德建构主义思想的缘起、内涵及当代教育启示[J]. 吕林海. 现代远程教育研究. 2012(05)
[8]建构主义指导下的英语词汇教学[J]. 鲍向宁. 课程教育研究. 2012(24)
[9]建构主义学习理论指导下的高师英语词汇教学[J]. 冯敏. 吕梁教育学院学报. 2011(04)
[10]基于建构主义理论的英语词汇教学模式探究[J]. 李廷裕. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2010(06)
硕士论文
[1]基于建构主义的高中英语互动式教学[D]. 魏利江.苏州大学 2008
本文编号：3098227
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文技术路线
第2章理论基础及国内外研究进展11掘事物性质、特征、变化，发散思维的培养等，即知识意义的最终建构。2.2国内外研究进展通过中国知网文献搜索对本文研究涉及的相关主题进行了收集与整理后发现，其中以“英语词汇”和“建构主义理论”为主题的相关研究开始得较早（1980年左右），且发展迅速；随着建构主义理论的不断发展完善、中学英语教学改革的推进，以“建构主义学习理论”和“高中英语词汇教学”为主题的相关研究也陆续兴起并呈上升趋势。四个主题的研究在1990年之前基本处于萌芽阶段，该阶段的相关研究相对较少且研究内容单一，大多集中于理论研究。1990—2000年为全面发展阶段，在该阶段中，研究人员、研究内容与方法、研究成果等方面都均有大幅度的增加。2000年以来，上述主题的研究均为迅猛发展阶段，成果不断涌现，尤其是“高中英语词汇教学”这一主题一直保持上升趋势（图2.1）。图2.1文献发表数量变化（数据来源：知网http://www.cnki.net/，截至2018年12月31日）2.2.1建构主义及建构主义学习理论研究进展随着理论的不断发展和完善，建构主义分成了多个学派，对建构主义的内涵有着各自不同的理解和学说。主义包括激进建构主义、社会建构主义、社会
第3章问卷调查与统计分析24生学习能力的重要程度如何？等等。具体见附录A（表2）。问卷调查设置为5点式量表，一共设置15个题进行调查，每个题1—5分，分别代表符合自身的程度。通过对问卷调查结果的分析，进一步阐述该地区/学校渗透建构主义教学理论的必要性。3.5调查结果及讨论通过调查结果的统计分析，分别归纳出每一项调查内容的调查结果，调查结果的表现形式包括文字描述、数学表达、图文表达等。依据调查目的对调查结果进行讨论，具体调查结果与讨论的内容如下：3.5.1问卷调查及访谈结果3.5.1.1学生学习动机与毕业规划调查结果将农村地区高中学生毕业意向大致分为：考大学继续深造、外出打工、回家务农、自主创业及不确定。通过自编问卷的调查后发现，受访的90位学生中，选择考大学继续深造的有46人，占51.1%；13人外出打工，占14.4%，17人自主创业，占18.9%，7人回家务农，占7.8%，7人不确定，占7.8%（如图3.1）。图3.1农村地区高中学生毕业规划
【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义理论视野下的高中英语词汇教学[J]. 陈慧. 校园英语. 2018(47)
[2]论教学模式改革的限度[J]. 郑玉飞. 教育科学. 2018(03)
[3]建构主义学习理论视角下的初中英语词汇教学[J]. 朱天逸. 海外英语. 2018(02)
[4]基于建构主义学习理论的英语词汇学教学模式探究[J]. 班海东,宁静. 兰州教育学院学报. 2017(05)
[5]建构主义学习理论下的英语词汇教学[J]. 蒙蔡强,李春玲. 广西教育. 2017(18)
[6]建构主义学习理论在词汇教学中的应用[J]. 李红霞. 语数外学习(高中英语教学). 2014(12)
[7]解读康德建构主义思想的缘起、内涵及当代教育启示[J]. 吕林海. 现代远程教育研究. 2012(05)
[8]建构主义指导下的英语词汇教学[J]. 鲍向宁. 课程教育研究. 2012(24)
[9]建构主义学习理论指导下的高师英语词汇教学[J]. 冯敏. 吕梁教育学院学报. 2011(04)
[10]基于建构主义理论的英语词汇教学模式探究[J]. 李廷裕. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2010(06)
硕士论文
[1]基于建构主义的高中英语互动式教学[D]. 魏利江.苏州大学 2008
本文编号：3098227
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